探究信息技术对初中数学教学的优势作用.docx

探究信息技术对初中数学教学的优势作用

摘要：信息技术的迅猛发展为数学教学带来新契机。它凭借丰富的资源、多样的呈现形式，能将抽象数学知识具象化，让复杂问题简单化。深入探究信息技术对初中数学教学的优化策略，对提升教学质量、培养学生数学素养具有重要现实意义。

关键词：信息技术初中数学教学策略

初中数学知识体系逐渐复杂，信息技术携庞大信息资源与创新表现形式而来，为初中数学教学打开全新局面。研究其在教学中的优化策略，对革新教学模式、培育学生数学思维至关重要。

一、利用多媒体技术，直观呈现数学概念

在初中数学教学中，多媒体技术凭借动画、视频、图像等元素，成为将抽象数学概念直观化的得力工具。抽象的数学概念给学生的理解造成不小的阻碍，而多媒体技术能把这些概念转化为可感知的视觉呈现，有效降低理解难度，提升学习效果。

以北师大版八年级下册第三章“图形的平移与旋转”教学为例。在讲解图形平移时，教师可运用动画制作软件，构建一个简单的平面直角坐标系，并在其中绘制一个四边形。通过精心设置动画，让四边形按照指定方向和距离进行平移。在动画演示过程中，清晰标注出四边形每个顶点在坐标系内坐标的变化数据，学生能直观看到图形平移时，各顶点坐标是如何按规律变化的，进而透彻理解图形平移的本质，即图形上所有点以相同方向和相等距离移动。在教授图形旋转时，教师可制作相关视频辅助教学。

以一个正六边形绕其中心旋转为例，在视频中，随着正六边形的旋转，用醒目的线条勾勒出旋转前后的轮廓，并精确标注出每次旋转的角度。学生通过观看视频，能清晰看到正六边形在旋转过程中，其形状、大小保持不变，只是位置和角度发生了改变。此外，教师还可利用图像展示不同旋转角度下正六边形的状态，将这些图像按顺序排列，让学生对比观察，进一步加深对图形旋转性质的理解。借助多媒体技术，将图形的平移与旋转知识直观呈现，助力学生更好地掌握这一章节的内容。

二、借助网络资源，拓展数学学习内容

在初中数学教学进程中，互联网所蕴藏的海量资源为教学模式创新及学生自主学习能力培养提供了有力支撑。教师应积极引导学生借助网络资源开展自主学习，促使数学学习内容得以拓展与深化，让学生构建更全面的知识体系。

以北师大版九年级上册第二章“一元二次方程”教学为例，教师可推荐优质数学学习网站，如“数学科普网”。该网站设有专门的方程知识板块，其中针对一元二次方程，不仅有详细的概念解读，从标准形式ax2+bx+c=0（a≠0）的各项含义，到与一次方程的区别对比，均阐述得十分透彻。还有丰富的历史典故介绍，学生能了解到一元二次方程在古代数学发展进程中的重要地位，以及不同文明对其研究的贡献，拓宽知识视野。在线课程平台同样是学习“一元二次方程”的得力助手。

例如“学堂在线”上的相关课程，课程讲师通过分步骤演示，详细讲解了配方法、公式法、因式分解法等不同解法的原理及操作流程。在讲解配方法时，视频中先将二次项系数化为1，随后把常数项移至等号右边，再生动展示在等号两边同时加上一次项系数绝对值一半平方的过程，直至将方程左边配成完全平方式，最后开方求解，使学生清晰掌握每一步的逻辑。此外，一些数学论坛也是学生自主学习的宝贵资源。[1]像“数学爱好者论坛”，学生能在其中找到众多与一元二次方程应用相关的讨论帖。如关于图形面积计算、商品销售利润问题等实际案例，网友们分享各自的解题思路，学生参与其中，能加深对一元二次方程在实际场景中应用的理解，学会从实际问题里抽象出数学模型，提升知识运用能力。

三、应用教学软件，个性化辅导学生学习

在初中数学教学中，信息技术的教学软件为个性化辅导搭建了桥梁，有力推动分层教学的实施。教师能够借助教学软件，依据学生的知识掌握程度、学习能力等差异，制订贴合个体需求的学习计划，使每个学生都能在数学学习中获得发展。

以北师大版九年级下册第三章“圆”的教学为例，在知识基础层面，针对圆的基本概念，如圆心、半径、直径等认知模糊的学生，教师可利用教学软件推送专门的基础巩固课程。软件中包含动画演示，详细展示圆的各要素的定义与特征，像半径是连接圆心和圆上任意一点的线段，通过动画将半径的形成过程直观呈现。同时搭配基础练习题，题目围绕圆的概念辨析，如判断“直径是圆内最长的弦”这类语句的正误，软件自动批改并提供详细解析，助力学生夯实基础。

教学软件可推送与圆相关的综合题目，如涉及圆与三角形、四边形等图形结合的几何证明题，软件呈现题目后，提供逐步引导的解题思路，从分析已知条件，到提示可运用的圆的定理，如圆周角定理、垂径定理等，帮助学生梳理解题逻辑。并且软件还能根据学生的答题情况，智能调整后续题目难度，实现能力的逐步提升。软件还可推送拓展性内容，如圆在实际生活中的应用案例，像汽车轮胎的设计、摩天轮的运行原理等，引导学生运用圆的知识去分析其中的数学模型。[2]同时，软件提供一