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《简易电路》教学设计

【学习目标】

1.科学概念目标：电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。

2.科学探究目标：观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。会用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。

3.科学态度目标：进一步培养探究电路的兴趣，增强分析和解决问题的自信心。

【学习重点与难点】

重点：能够掌握简易电路的组装方法，理解开关的作用及电流的流动方向。

难点：能正确连接电路并绘制电路图，理解开关如何控制电路的通和断。

【教学准备】

1节电池，1个小灯泡，3根导线，1个电池盒，1个小灯座，1个开关，1个风扇，《实验记录单》。

【教学过程】

一、导入新知

视频导入：视频播放观看2023年杭州亚运会AR灯光秀精彩视频。引出课题：从复杂的灯光效果引出简易电路的学习，激发学生的探究欲望和兴趣。

（通过视频导入，激发学生的探究欲望和学习兴趣，引导学生从复杂的灯光效果联想到简易电路是如何连接的，为新课学习做好铺垫。）

二、探究新知

关卡1：解放双手的智慧

出示电池盒和小灯座图片：引导学生认识电池盒和小灯座，利用电池盒和小灯座组装一个电路，并记录连接方式。

展示成果：小组展示电路，汇报电流流动方向，并用箭头标注。

（通过问题引入，引导学生思考如何解放双手，进而学习电池盒和小灯座的使用方法。通过动手实验和展示成果，帮助学生掌握电路的连接方法及了解电流方向。）

关卡2：开关大冒险

出示开关图片：引导学生观察开关的结构，猜测其工作原理。将开关连接到电路中，观察开关如何控制灯泡的亮与灭，并记录连接方式。

展示成果：小组演示开关的作用，解释开关打开和闭合时灯泡的状态。教师纠正不成功的连接，强调开关的金属部分需接触良好。

（通过引入问题和认识开关，引导学生理解开关在电路中的作用。通过动手实验和展示成果，帮助学生掌握开关的连接方法及工作原理。）

关卡3：绘制电路图

学习科学家绘制电路图的方法，用科学家的方法绘制小组组装的电路图，并标注电流方向。

展示成果：检查教师绘制的电路图，指出错误并修正。强调电路图需准确反映实物连接。

（通过引入问题和学习绘制方法，引导学生掌握电路图的绘制技巧。通过动手绘制和展示成果，帮助学生准确记录电路连接方式。）

三、总结与拓展

教师总结：什么是电路？由电源、开关、导线、用电器连接形成的闭合回路就是简易电路。

拓展延伸：电池串联提供更高电压，电路中电流更大，小灯泡更亮。但电压过高可能导致灯泡烧坏。

情感升华：鼓励学生像小灯泡一样，积蓄能量，发光发热，为国家的未来贡献力量，赠送小灯泡作为神秘礼物，激励学生继续探索电路知识。

（通过总结和拓展，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考更多电路知识。通过情感升华，激发学生的爱国情怀和探索精神。）

四、教学反思

本节课以“情境导入—任务探究—实践应用—情感升华”为主线，借助关卡式任务驱动学生探究电路奥秘。

（一）成功亮点

1.情境与探究结合紧密：用亚运会灯光秀视频激活兴趣，从生活场景自然切入电路学习，学生能快速建立“复杂电路—简易电路”的认知关联，探究欲望强烈。

2.任务梯度符合学情：通过“组装电路—探究开关—绘制电路图”三个关卡，逐步从具体操作过渡到抽象思维。

3.情感目标自然渗透：以“小灯泡发光需完整电路”类比“个人成长需知识积累”，赠送灯泡时的寄语让科学知识与成长感悟相结合，学生在收获知识的同时感受到科学的人文温度。

（二）改进方向

1.前导认知关注不足：部分学生对“电流方向”“开关内部结构”存在模糊认知。

2.差异化指导待加强：小组实验中，少数学生因导线连接不牢固导致灯泡不亮。

3.安全意识强化不够：实验前虽口头强调“不可短路”，但未通过案例或动画演示短路危害，要提升学生规范操作意识。