生物医学工程“虚实结合”的实践教学模式研究.docxVIP

摘??要：根据医学工程类专业教学的特殊性，介绍了“虚实结合”的实践教学模式的“二元二维度”架构，分析了实施“虚实结合”的实践教学模式的硬件平台和软件建设。

关键词：医学工程；虚实结合；实践教学模式；研究；维度

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0?引言

应用型本科教育培养的是高水平的应用型和技术型专门人才。作为医学工程类应用型本科，上海健康医学院生物医学工程学科培养的是医工结合型人才。我院紧跟行业发展趋势，着手进行相应的人才培养模式和教学模式的改革。其中，实践教学方法和手段是研究和实施“医工结合”教育模式的重点。

实践教学在医学工程类专业技术、技能教育中是必不可少的，对提高学生综合素质具有特殊作用。由于实验设备价格昂贵、实践教学成本高以及受企业生产管理制约等因素，使得实践教学质量难以令人满意。因此，我们根据现代大学教育和当今学生的特点以及医学工程类专业教学的特殊性，应用虚拟现实技术建立虚拟实践环境，构建和实施“虚实结合”的实践教学模式，以培养学生的实践动手能力，提高学生的综合素质。

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1?“虚实结合”的实践教学模式架构

教学模式是一种基于一定教学理念和目标的教学策略。实践教学的最终目的是促进学生对理论知识的掌握，提高动手能力和创新能力。“虚实结合”的实践教学模式就是以“虚实一体”的实践教学体系（由现场真实环境教学和虚拟环境教学组成）为实施基础，通过多类型不同形式的操作和训练来达到实践教学的目的。“实”是指在实验室、实训室、车间等实际环境中进行实操性、具体化、典型化的技能提升实训教学；“虚”是指以虚拟现实技术在医学工程中的应用为基础，进行仿真性、重复性、多层次的实训教学。“虚”、“实”两方面实践教学并行实施、相辅相成，形成“虚实结合”的实践教学模式的“二元”结构。

医学工程类专业的大量实践教学依赖于实验仪器和实训设备。因此，实践教学体系在“虚”、“实”二元结构下，以“设备”为核心进行规划实施：以设备的工作原理、结构组成、工作过程、操作拆装、结构设计、设备布置等教学内容为一个维度；以设备的机构、部件、整机及布置空间等教学载体为另一个维度，从而形成在“二元”结构“虚实结合”的实践教学模式下，相互依存的“两个维度”的实践教学体系。

综上所述，在“虚”、“实”两个环境中，以教学内容和教学载体为“两个维度”，形成了“二元二维度”的“虚实结合”的实践教学模式架构，如表1所示。

2?“虚实结合”的实践教学模式的实施

2.1?实施“虚实结合”实践教学模式的硬件平台

2.1.1?实操性实践教学平台

以医药工程技术教学为例，我们通过多年的学科建设和经验积累，建立了专业基础实验室、部件装配实训室、典型机构分析实训室、设备操作与拆装实训室、过程控制实训室、药品生产质量管理模拟车间等，构建了以真实载体为对象的实践教学环节，为训练学生的设备操作及结构拆装等动手操作能力，加强对设备的工作原理、结构组成以及设备布置等学习内容的感性认识，提供了实操性实践教学平台。

2.1.2?虚拟性实践教学平台

尽管实操性实践教学覆盖了“教学内容”这一维度，但受设备的种类、数量及内部结构多样性的约束，使实操性教学环节在实训“广度”和“深度”上遇到了瓶颈，因此需要通过虚拟性实践教学来弥补。而实现虚拟实训的前提就是要建立虚拟性实践教学平台，虚拟性实践教学平台是基于虚拟现实技术构建的、具有沉浸感和交互性的仿真环境，能为学生提供生动、逼真的学习氛围，从而加速和巩固学生学习知识的过程。同时，虚拟性实践教学平台基于互联网的广域性、远程性和开放性，为学生突破时空局限的自主学习提供良好的平台。虚拟实训教学平台用以实现各种专业实训软件的发布、立体投影、3D交互操作等，直观生动地展示抽象的或难以直接观察的设备结构、动态过程、故障诊断等教学内容，为实施“虚实结合”的实践教学模式奠定基础。

虚拟性实践平台的硬件系统包括服务器、交换机、客户端等，采用B/S网络架构，以便通过Internet/Intranet模式下的数据库应用，能够使得不同的人员从不同的地点，以不同的接入方式访问和操作共同的数据库。虚拟实训教学平台的体系结构如图1所示，分为数据管理层、信息交互层、用户操作层，用户在Web端通过Internet或Intranet与Web对象应用服务器进行通讯，以实现数据的调用、控制、更新、操作、管理等功能。

2.2?实施“虚实结合”实践教学模式的软件建设

根据医药工程技术教学要求，遵循虚与实相结合、典型性与先进性相结合、应用性与技术性相结合的原则，在部件装配、机构分析、设备拆装、车间布置等实操性实训基础上，基于虚拟性实践教学平台，开发虚拟实践教学项目，以“虚”济“实”，为实施“虚实结合”的实践教学模式提供有效手段。

2.2.1?开发医药设备部件装配虚拟实训软件

我们利用虚拟现实技术开发了医药设备部件虚拟装配实训软件，让