课题申报参考：“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国内研究情况

在“双减”政策出台后，国内众多教育学者和一线教师开始关注小学课后服务校本课程的设置与开发。许多地区已经开展了相关的实践探索，例如上海的一些小学，积极开发艺术、科技等校本课程作为课后服务内容，取得了一定的成果，如学生在艺术素养和科技能力方面有了提升。然而，目前的研究多集中在发达地区，对于中西部地区的研究相对较少，且缺乏系统性的理论与实践相结合的深入研究。相关研究在课程资源整合、与家长需求的衔接等方面还存在不足。

国外研究情况

国外一些发达国家在课后服务方面有较为成熟的经验。例如，美国的课后服务注重多元化和个性化，提供丰富的课程选择，包括体育、艺术、学术辅导等，并且有完善的社区参与机制。日本的课后服务强调与学校教育的连贯性，课程注重培养学生的综合素质和生活技能。但国外的教育体制和社会文化背景与我国存在差异，不能完全照搬其模式，需要在借鉴的基础上进行符合我国国情的研究。

（二）选题意义

政策导向意义

“双减”政策的实施旨在减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，而小学课后服务校本课程的设置与开发是落实“双减”政策的重要举措。通过开发校本课程，可以为学生提供更多元化、个性化的学习机会，满足学生不同的兴趣和发展需求，促进教育公平，符合国家教育政策的导向。

教育发展意义

从小学教育发展来看，校本课程的开发有助于丰富学校课程体系，弥补国家课程和地方课程的局限性。它能够根据学校的特色、学生的特点和当地的文化资源进行课程创新，提高学校的教育教学质量，促进小学教育的内涵式发展。

学生成长意义

对于学生而言，课后服务校本课程能够挖掘学生的潜能，培养学生的兴趣爱好，如在艺术校本课程中，学生可以发展自己的绘画、音乐等特长。同时，校本课程还能提升学生的综合素质，如在科技校本课程中培养学生的创新思维和实践能力，有助于学生的全面发展。

（三）研究价值

理论价值

本研究有助于丰富小学教育课程理论。通过对“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的研究，可以深入探讨校本课程开发的原则、模式、评价等理论问题，为小学课程理论的发展提供新的案例和思路。

实践价值

在实践方面，本研究能够为小学开展课后服务校本课程提供具体的指导。研究成果可以帮助学校合理设置校本课程的门类、优化课程内容、提高课程开发的效率和质量，同时也为教育行政部门制定相关政策提供参考依据。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

总目标

构建一套科学合理、符合“双减”政策要求的小学课后服务校本课程设置与开发的模式，包括课程目标确定、内容选择、实施策略和评价体系等方面。

具体目标

深入了解学生的兴趣、需求和家长的期望，为校本课程开发提供依据。

挖掘学校内部和周边社区的课程资源，丰富校本课程的内容。

探索有效的校本课程实施方式，提高课程实施的效果。

建立健全校本课程的评价机制，促进校本课程的持续改进。

（二）研究对象

本研究以小学（[X]所，涵盖不同区域、不同规模的小学）的学生、教师、家长以及学校管理人员为研究对象。其中，学生是校本课程的直接受益者，他们的需求和反馈是课程设置与开发的重要依据；教师是校本课程的开发者和实施者，他们的教育理念、专业能力和教学经验对课程质量有重要影响；家长对孩子教育的期望和参与度会影响校本课程的实施效果；学校管理人员负责校本课程的规划、组织和管理工作。

（二）研究内容

小学课后服务校本课程设置的现状研究

调查不同小学目前课后服务校本课程的设置种类、课程目标、实施情况以及存在的问题。例如，某些小学可能存在校本课程种类单一，不能满足学生多样化需求的问题；或者课程目标不明确，导致课程实施缺乏针对性等情况。

影响小学课后服务校本课程开发的因素分析

从学校内部因素来看，包括学校的办学理念、师资力量、教学设施等对校本课程开发的影响。例如，师资力量薄弱可能限制某些高质量校本课程的开发，如缺乏专业的艺术教师会影响艺术校本课程的开发质量。从学校外部因素来看，分析社区资源、家长观念、教育政策等因素的影响。例如，社区缺乏相关的文化资源或企业资源，会影响校本课程资源的拓展。

“双减”政策下小学课后服务校本课程的目标体系构建

根据“双减”政策的要求和学生的全面发展需求，确定校本课程的目标体系。如培养学生的创新精神、实践能力、艺术素养等方面的目标，并且要确保这些目标与国家教育目标相一致，同时具有校本特色。

小学课后服务校本课程内容的选择与开发

结合学校的特色和当地的文