【课件】销售问题+说课课件2024-2025学年人教版数学七年级上册+.pptxVIP

《销售问题》

说课

义务教育人教版七年级上册第五章

本节课选自人教版七年级上册第五章《一元一次方程》第5.3节“实际问题与一元一次方程”的第2课时。本章的核心是建立方程模型解决实际问题，而销售问题是生活中最常见、最具实用价值的数学模型之一。前一课时学生已初步接触列方程解应用题的基本步骤（审、设、列、解、验、答），本课时聚焦销售中的基本数量关系（进价、售价、利润、折扣、利润率）及其应用，是对方程建模能力的深化与拓展。

教材通过“探究”和例题引导学生分析销售情境中的等量关系，体会数学建模思想，为后续学习更复杂的应用题（如行程、工程问题）及函数奠定基础。其承上启下的作用至关重要。

知识层面

能力方面

说教材（学情分析）

七年级学生已掌握一元一次方程的解法，并初步具备从简单实际问题中寻找等量关系的能力。但销售问题涉及“进价”、“售价”、“利润”、“利润率”、“折扣”等经济概念，学生对这些术语的理解可能比较模糊，容易混淆。

此外，将生活语言准确转化为数学语言（特别是利润=售价-进价，利润率=利润/进价×100%，售价=标价×折扣等关系），以及处理涉及多个量（如原价、折扣、最终利润）的复合问题，是他们面临的主要挑战。学生抽象思维能力和分析综合能力正处于发展阶段，需要教师提供直观、贴近生活的实例和清晰的引导。

1

2

通过分析典型销售问题，学生能准确识别并理解进价、售价、利润、折扣、利润率等关键量及其相互关系，能熟练找出问题中的等量关系，并据此列出正确的一元一次方程。

经历将销售问题数学化并求解的过程，学生能运用一元一次方程解决较简单的销售盈亏、折扣、利润率计算等实际问题，体会数学建模的价值，增强应用数学解决现实问题的意识和信心。

说教材（教学目标）

说教材（教学重难点）

重点

理解并掌握销售问题中的核心数量关系：利润=售价-进价，利润率=(利润/进价)×100%，售价=标价×折扣。

难点

准确区分“进价”、“标价”、“售价”、“利润”、“利润率”等概念，避免混淆。

教师

精心制作课件（包含生活化情境图片、关键关系式、例题、练习题、小组讨论题）；准备实物道具（如带价签的文具、模拟小票）；设计小组讨论任务卡；印制课堂练习单。

学生

（课前准备）

复习一元一次方程的解法；预习课本相关内容；准备笔记本和练习本。

3

说教学过程

5

6

7

2

1

4

图片导入，引出课题

小组合作，交流共享

换位思考，加深理解

课前体验，分享感受

模拟体验，加深感受

分析情景，学会尊重

总结升华，回应课题

问题：①运动鞋打八折后是220元，则原价是_____元．

②进价为90元的篮球，卖了120元，利润是_______元，

利润率是________．

③某商品原标价为165元，降价10%后，售价为______元，

若成本为110元，则利润为______元．

④某商场将进价为2980元的电视机按标价的八折出售后

仍获利10%，则该商品的标价为元.

275

30

33.33％

148.5

38.5

4097.5

以上问题中有哪些量?

成本价(进价)；

标价(原价)；

销售价；

利润；盈利；亏损；

利润率.

你知道这些量之间有什么关系吗？

问题：一商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？

A.盈利

B.亏损

C.不盈不亏

你估计盈亏情况是怎样的？

销售的盈亏取决于什么？

总售价？总成本(两件衣服的成本之和)

120＞总成本

120＜总成本

120＝总成本

盈利

亏损

不盈不亏

两件衣服的成本各是多少元？

盈利的一件

设：盈利25%的衣服进价是x元，

依题意得：x＋0.25x＝60

解得：x＝48

亏损的一件

设：亏损25%的衣服进价是y元，

依题意得：y－0.25y＝60

解得：y＝80

两件衣服总成本：48＋80＝128元；

因为120－128＝－8元；

所以卖这两件衣服共亏损了8元.

你估计对了吗？

问题：某商品的标价为每件900元，为了参与市场竞争，商店按售价的9折再让利40元销售，此时仍可获利10%，此商品的进价是多少元？

分析：销售问题中的基本相等关系要灵活地运用，在本题中找到“利润＝利润率×进价＝现售价-进价”这个相等关系尤为重要.

解：设该商品的进价为每件x元，

依题意，得900×0.9－40－x＝10%x，

解得x＝700.

答：该商品的进价为700元．

问