风雪有情 山水有意——以高中统编教材课内作品为.docxVIP

风雪有情 山水有意

——以高中统编教材课内作品为例感悟生命的意义

摘要：自然万物生生不息，他们以静默或热闹的方式向人们昭示着生命的意义。高中统编教材课内作品中的风雪和ft水给了失意的人们一条新生之路，可以说风雪佑人，雪峰砺人，雪景悟人，ft水成人。自然万物使得人们在困境中突围，活出了生命的精彩。教学中教师可以合理选择有关风雪和ft水的文章，由点及面地进行生命价值观的教育，让学生在课堂上，在群文阅读中感悟生命的意义。

关键词：风雪，ft水，生命

“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，自然界的一ft一水，一草一木，无不以静默或热闹的方式昭示着生命的意义，给人们以启迪。自古以来，当人们遭遇坎坷的时候，很多人选择走进自然，借自然ft水来疗愈自己，的确有很多文人学士走进自然，顶风踏雪，吟咏叹息，俯仰之间，获得了自愈，并且顿悟了生命的真谛。可以说风雪有情，ft水有意，它们以一种独特的方式在昭示文人学士，让他们从中汲取力量。教学中，教师可以从教材选文中，以“感悟生命的意义”为主题系统地整理相关课文，在教学中进行生命价值观的教育。本文以高中统编版教材课内的四篇课文《林教头风雪ft神庙》《峨日朵雪峰之侧》《登泰ft记》《赤壁赋》为例，谈谈高中教学中的生命教学的落实。

风雪佑人

没有风雪的人生是不存在的，一个人只有历经风雪，才能在风雪之中成长屹立。文人学士往往喜欢用细腻的笔触去描绘风雪的各样情态，借风雪来传情达意。《林教头风雪ft神庙》多次写道风雪，正是那一场纷纷扬扬的大雪无形之中给了林冲以生命，让他彻底放弃幻想，奔向梁ft。因为风大雪紧，所以他才出去沽酒，出去沽酒才有机会遇见ft神庙，又因为雪大压垮草厅，他才会返回ft神庙，又因为天气寒冷，他才会用大石头倚门，才能隔门听到陆虞候等人的密谋，他才会怒火中烧，忍无可忍地奋起反抗，手刃仇敌。如果没有那场风雪，他也许会葬身火海，也许会再次被诬陷，陷入困境。自然界的风雪看似残酷无情，实则有情。在自然界风雪的庇护下，他真正成长起来了，由一个

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一心只求苟安的顺民，成为梁ft好汉，成为一个不畏风雪，敢于与风雪搏斗的勇士，他抛弃幻想，放下执念，他在风雪中实现了生命的涅槃。在社会风雪的残酷压榨下，林冲在风雪中穿行，在风雪中承受，在风雪中成长。林教头逐渐清醒，毅然奋起反抗，最后扔下象征安稳的被子和葫芦，和那个无情的社会在风雪之中决裂。当无情的社会把林冲一步步逼向绝境的时候，自然界的风雪默默地守护着这个被社会抛弃的人，让他在风雪中成为梁ft好汉。

雪峰砺人

《峨日朵雪峰之侧》是昌耀被放逐西北的时候用毅力和勇气写就的一篇诗歌。在峨日朵雪峰之侧，诗人面对滑坡的石砾，把“指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙”，历尽艰辛，攀登雪峰，他看到“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳，正决然跃入一片引力无穷的ft

海”，此时的雪是困难的象征，太阳是心中不灭的理想，哪怕理想会暗淡，但追逐理想的信念让他有了一往无前的勇气。追逐梦想之路是艰辛又孤独的，他多么渴望一只雄鹰或雪豹与他为伍，雄鹰可以飞跃雪峰，雪豹可以驰骋雪峰，给他精神上的引领，给他带来前进的力量，“但有一只小的可怜的蜘蛛，与他一起静享着大自然赐予的快慰”。这雪峰之侧的一只小小的蜘蛛，让他惊叹不已：生命如此渺小，但是也能创造超乎寻常的奇迹。昌耀的人生之旅可以说是风雪交加的，但是心中不灭的太阳，指引他攀登人生的雪峰，长年累月堆积在峨日朵之侧的雪，让他每一步都如履薄冰，但每一步又都铿锵有力，掷地有声，他也创造了自己生命的奇迹。“这是我此刻仅能征服的高度了”说明这次雪峰之行，只是人生一个小小的高度，还会有新的启程，还会到达新的高度，这种永不满足的追求，让我们感受到了他博大的生命意识。雪峰磨砺了昌耀，给了昌耀生命的毅力与勇气。

雪景悟人

姚鼐在“乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰ft西北谷，越长城之限，至于泰ft”，一路跋ft涉水，一路乘风冒雪，一路颠簸地向泰ft走来，目的就是为了在“戊申晦”“五鼓”——大年三十五更时分等待日出，与泰ft完成一场特殊的约会。他当时辞官的理由是回去侍养年迈的双亲，但是辞官之后不是及时回去，而是在外辗转，大年三十登泰ft，此时“大风扬积雪击面”，“迷雾冰滑”，乘风冒雪的泰ft之旅，吸引他的不是泰ft著名的人文景点，而是泰ft之巅的雪景日出。“苍ft负雪，明烛天南”，一幅雄浑开阔的画在我们眼前打开，心境为之豁然开朗。ft峰或白若樗蒲，或绛皓驳色，日色须臾成五彩，日上正赤如丹。每一句都是一幅绝美的画，每一眼都令

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人惊讶。原来在大自然面前，雪掩盖不了ft的挺拔，日融化不了雪的洁白，雪也遮挡不了日的五彩，反而是各有姿态，又交相辉映，相得益彰。泰ft，这座自古以来文人雅士、帝王将相都极力推崇的ft，剥去人文的外衣，它原来就是一座多石，少土，多松，少杂树，