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新课标下信息技术教学的几点思考

信息技术课程虽然没有纳入高考科目，但仍然值得重视，因为在信息科技迅速发展的今天，如何着力让学生发展核心素养，信息技术学科起到了不容忽视的作用。在认真学习了《普通高中信息技术课程标准》后，笔者结合自己的教学经验，谈谈对新课标下信息技术教学的几点思考。

一、如何理解信息技术新课标

着眼信息技术教育国际发展形势，高中信息技术教学要体现国际视野和学科发展前沿，那么，信息技术课标的修订很及时也很必要。课标是承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。新课标的新到底体现在哪里呢？浙教版信息技术教材副主编、浙江省教育厅教研室魏雄鹰老师是这么理解的，教育部新一轮课改聚焦学生发展核心素质。这是新旧课标一个最大的变化。新版的课标中明确，普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。魏雄鹰老师指出，学生发展核心素养指标主要表现在实践创新，基本要点就是劳动意识、问题解决、技术应用等方面。具体到某一个学科又有区别，比如高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。在课标中对每个部分内涵、具体表现、水平划分都有明确的表述。对比新旧课标，新课标要求信息技术的教学目标要从“信息常识”到“数字化胜任力”的转向，教学内容要从“关注工具特征”到“关注学科本体”转向，教学方式要从“知识技能学习”到“解决问题能力发展”转向，学科价值要从“应用行为”到“学科思维”转向。作为信息技术教师，只有思想转向、观念转向、方法转向，才能尽快适应新课标下的信息技术教学。教师应紧扣课标、落实教材，让信息技术教学充分体现党的教育方针和教育思想。

二、如何落实信息技术新教材

教材是落实新课标与教学的桥梁。信息技术新课标出台后，各种版本的教材也陆续出台，教材毫无疑问要紧扣新课标，因为教材是贯彻落实新课标的最有效的载体。不管选用哪种版本的教材，核心的东西是不会变的，就是课程的性质、课程的目标是不会变的。当然，不同版本的编排方式、课程结构、项目选择、活动安排肯定会不同。但每个版本都有很大的改变，教材的编排上都是从任务入手，基于项目的学习，在具体的活动中落实学习内容。例如，新版的信息技术教材不再会专门介绍某个软件的使用，目的是为了避免将信息技术教学简化为技术工具体的操作，而是要培养学生的计算思维。那么问题来了，不介绍具体的软件，我们如何解决问题呢？也就是说，如何在落实脱离学科表述的课标内容的同时，又如何紧扣学科？总不能让现实中的信息技术教学成为泛化的说教吧？总不能让知识的学习、课标的落实与学科教学、项目活动成为“两张皮”吧。这就是作为信息技术学科从教者应该深入思考和探究的问题。举个例子，学生计算思维的培养，肯定得通过某种计算手段，某种计算工具来实现。比如编程就是一种很好的方式。但计算思维教育是用计算思维解决问题的教育，编程只是培养计算思维的一种方式。一定要理解计算思维教育不能等同于编程教育。这就是为什么教材中为什么不介绍具体某个软件操用方法的原因。为了解决这个问题，新版的教材都是紧扣生活中的实际问题，从任务入手，基于项目，完成具体的活动，在项目中学习，在活动中学习，这样就更容易紧扣所学的内容，就能较好地解决理论知识与实际操作“两张皮”的问题。

三、如何上好信息技术新课程

在新课标的指引下，要上好信息技术课，必须要练好本领。教学本领是一个教师上好课的基础。这个本领也不是一蹴而就的，是要靠平时的日积月累。要上好一门课，主要从以下几个方面入手。

（一）要研读课标。要了解学生到底要学什么，要达到什么目标，这样我们的教学才有方向。

（二）要掌握学情。了解学生的实际情况、学生的基础、学生所学知识的连贯性，还要发现学生的层次、能力水平、兴趣爱好、心理特征等，哪些学生接受得快，哪些学生需要反复、深入讲解等。

（三）要紧扣教材。就是我们在日常教学中用什么来教，设计哪些内容，讲授哪些内容，从哪些项目入手等。还得掌握教材的整体结构、逻辑思路、编写内容、教学资源、教材重构等。

（四）要狠抓细节。教师在课堂上要善于捕捉每一个细节，比如教学问答要明确有效，活动要落实到位的小组，教学评价要有的放矢，巡视指导细致入微，鼓励倾听要能激发潜能。在教学活动中还得重视评价，关注过程，让学生对自己的学习有一个全面的认识。

（五）要敢于拓展。教学的最终目的是要培养学生解决实际问题的能力。比如在信息技术的教学中，要联系实际，关注生活，提高学生的兴趣。要让学生关注日常生活中信息的特征，要能获取、鉴别有效信息。如：flash制作、网站制作、加密解密、二维码等内容最容易引起学生的兴趣。那我