问题导学法在初中数学教学中的应用探讨.docx

问题导学法在初中数学教学中的应用探讨

初中数学在教学中属于相对较难的学科,在初中数学的课本中,涵盖的知识量较为丰富,因为数学是一门抽象的学科,所以很多学生对图形语言及函数语言的理解也相对困难,导致学生的数学成绩不尽如人意。近几年来,随着新课改的不断深入,为了提高同学们的学习兴趣和课题实效,问题导学法被越来越多的中学数学教师引入的课堂教学之中,这种教学方法极大地提高了同学们的学习热情,还能主动引导同学们对数学教学进行深入探究。这样不仅可以培养学生的逻辑能力和思维能力,还可以帮助提高课堂教学实效。

一、在初中数学教学中,应用问题导学法的重要性

在我们的实际教学中,老师可以在合适的时机应用问题导学法,让问题导学法成为贯穿课堂教学的一条主线,让同学们带着问题主动参与到课堂教学当中,这样就能够到达初中数学课堂教学的目标,提高我们的课堂教学实效和同学们的探究能力。老师结合教材内容对学生实施针对性的提问,让学生主动思考、主动探究、发散学生的思维能力来解决问题。所以,实施问题导学法一定会提高初中数学的教学实效。

1.激发学生的学习兴趣

大家都知道初中数学学习要求逻辑思维强,有很多难点学生不容易理解,久而久之不会的问题就会越压越多,有些同学知难而退,慢慢就会失去初中数学学习的兴趣。在初中数学的教学中,如果还是一味地采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学,就会极大地挫伤初中生学习数学的兴趣,甚至放弃初中数学的学习。但是通过问题导学法的引入,就能促使同学们从分析问题、解决问题的方向出发,打破以往的教学模式,让学生在课堂上占有主体地位。教学中学生永远是我们的主体,充分激发主体能效是提高课堂效率的关键所在。

2.培养学生的探究能力

初中数学逻辑思维较强,随着“问题导向法”的广泛应用,不仅培养了学生的逻辑思维能力,还带动了学生学习数学的兴趣。在课堂上教师通过将有趣、有悬念的问题抛出,让学生结合教材所学内容发散思维,对问题进行思考和探究,让学生的学习由“被动”变成“主动”,由“要我学”变成“我要学”,激发学生的学习兴趣,在寓教于乐中让学生理解问题、吸收知识,这种问题式教学模式远比强行灌输要好,应用问题导学法不仅能培养同学们的思维能力和探究能力,还能增强学生的学习热情。

3.提高数学的教学效率

在初中数学的课堂上,如果教师能够应用问题导学法进行教学,不仅能够改变传统教学的授课方法,还能改变学生对数学的偏见,让学生认为数学不再是枯燥乏味的学科,数学也可以是一门趣味性学科。初中数学的学习更要注重学生的理解和思考过程,而不是对做题方法一味地复制粘贴,一道题可以有多种解法,应该引导学生去主动思考和探究,而不是让学生对自己解题的方法死记硬背。通过运用问题导学法,教师可以结合教材合理的提出问题,让学生主动思考和解决,进而提高数学的教学效率[1]。

二、在初中数学教学中,探究如何应用问题导学法

1.创设情境,引出问题

想要让问题导学法更好地应用在数学课堂上,老师应该根据教学目标创造合适的教学情境,来激发同学们的学习动力。创设教学情境把问题引出来,让学生进行自主思考和探究,以此来加深教学目标在同学们心中的印象。例如:在学习“相交与平行”的内容时,教师可以利用多媒体课件将平行的线和相交的线分别用生活实物体现出来,生活中我们经常走的马路,来来往往的汽车有很多,为什么这些汽车在自己行走的路上不会与其他车相撞?通过情景将问题引了出来,让学生进行思考和研究,结合教材所学过的内容,就会很容易让学生理解出“两条平行的直线是不会相交的”,其实生活中的双向马路就好比两条平行线,汽车之所以不会相撞是因他们行驶在两条平行线上[2]。此种教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣,还避免了传统课堂给学生带来的枯燥现象。

2.结合教学,提出问题

在应用问题导学法对学生进行教学时,教师还要结合教学内容对学生进行有效提问,其实作为老师来讲,想要实现一个高效课堂,并不是问题越多越好,而是要对学生恰到好处的提问,问题太多也会让学生觉得有压力,不利于实现高效课堂。例如在学习“勾股定理”的内容时,教师一定要结合教学内容将问题引出来,通过提问让学生回顾三角形的相关知识,有哪些形态的三角形?直角三角形、等边三角形、等腰三角形、不规则三角形等,还有就是等腰、等边、直角三角形有哪些特点,通过问题的层层深入,将“勾股定理”的知识点逐渐引出来。如此,不仅让学生复习了之前的知识,还让学生理解了勾股定理这一知识点。

3.小组讨论,优化问题

团队的力量是无可限量的,教师在应用问题导学法将问题提出以后,避免给学生带来压力和困扰,可以学生自觉组成讨论小组,各抒己见,对问题进行充分的研究和探讨,这样就能够为同学们的学习营造一个活跃的课堂气氛。例如在学习“轴对称图形”的内容时,可以向学生提出哪些图形可以被称为轴对称图形?针对该问题小组就会展开激烈