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基于新课程的劳动教育与高中地理教学融合探析

摘要：劳动教育是高中生综合素质教育不可或缺的一部分，是学科教学中执行劳动教育的必定和有效途径。所以本文在阐述过程中，首先分析高等教育渗透劳动文化教育重要性和学科优势的前提下，给出了根据教学课堂培养劳动情感，根据郊外实践活动提升劳动实践活动，健全学业评价，推动劳动素养培养，与“班级管理社”协作等推动高中教育劳动文化教育可持续性深层次发展的途径。

关键词：劳动教育；高中地理；教学融合；探究分析

劳动是推动社会发展动力，是推动人类发展进步的压根能量。习近平总书记在全国教育系统会议上明确指出，要将劳动教育列入对社会主义建设者和接班人的总体要求。文化教育对培养高中生的全面的发展和综合能力起到重要作用。新时期高中生需要具备正确劳动意识、对应的劳动经验和一定的实践技能。但具体的高中教育和生活中，因为时间与课程的工作压力，教师在地理教学中对劳动教育渗透偏少，日常生活劳动教育偏少。尤其是大城市小孩，通常欠缺实际的工作经验。国家教育部刚公布的《中小学劳动教育指导纲要（实施）》明确指出，劳动教育所要有机渗透到学科和领域。该课程因其综合型和理论性的特征，在执行劳动教育层面具有独特的优点。

一、在高中地理教育中渗透劳动教育的重要性

1、融入新时期劳动教育规定

2020年3月，党中央、国务院发布的《对于切实加强新时期中小学劳动高等教育的建议》提议，劳动教育与学科教学要有机结合，培训合格的社会主义接班人。接着教育部发布的《中小学劳动教育指导纲要（实施）》强调，技术素养等学科要重视培养学生劳动的科学精神，强化学生的意识、效率和创新意识。因而，将劳动教育有效的融入到高中地理教学中，这符合当前新课程标准下的素质教育的要求。新形势下劳动文化教育内容丰富，不仅可以培养学生的劳动素养，同时对于学生的劳动观念、劳动能力等的培养也具有不可忽视的作用。要把劳动文化教育有机地渗透到高中地理教育中，就需要融

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合课程特性进行劳动文化教育，充分运用劳动教育提高高中地理课程的理论教学效率。

2、培养学生地理核心素养的要求

根据新课程标准的要求，在高中地理课程教学过程中，需要培养学生的区域认知能力、综合思维和地理实践力等综合素养，在实践能力的培养过程中也需要重视学生的行为能力与个人能力，课程实践活动是高中地理教学活动的重要途径。所以，在高中地理教学过程中，有效的融入劳动教育对提高课堂教学效率具有非常重要的作用。除此之外，劳动素养具备培养社会道德、提高智力等综合教育意义。将劳动文化教育渗透到高中地理教育中，不但能充分运用劳动文化教育与众不同的教育意义优点，培养学生劳动素养，并且可以有效拓展教育实践路径，推动学生关键综合素质的产生与发展，从而促进劳动教育人育才这一基本方针的落实。

3、满足学生身心发展的需要

高中阶段是学生心理发展的关键时期，都是产生人生价值观的主要环节。俄国教育学家乌辛斯基强调：“劳动是人的存有和方式，是人身体、智商、社会道德完备的原动力。”

所以，在当前的高中地理教学过程中，有效的融入劳动教学，可以实现不同的读书育人功效。在当前新课程标准的背景下，不管是从中观层面还是地理课程教学目标等情况下，都在很大程度上说明了，高中地理教学过程中，有效的融入劳动教学具有非常重要的实际意义。因而，必须将劳动文化教育有机地渗透到高中地理教育中。

二、劳动教育融入高中地理教育的有效途径

1、优化课堂教学情景，培养正确的劳动观念

我国著名教育家陶行知提倡“教育即生活”。教育就是根据老师构建的情境，向学生展现日常生活真实事情和实例，让学生重归真实的生活。因此，劳动素养便是重归生产制造劳动自身。在高中地理课程中构建具体劳动情况，能够很好地完成教育与劳动素养的结合。

2、设计合理方案，突破研究难题，培养劳动逻辑思维

高中地理教育的关键目的在于培养学生的劳动逻辑思维。在高中地理课程中，老师紧紧围绕课程内容进行劳动科学探究活动，有益于培养学生的劳动逻辑思维。比如，学习培训《农业生产与地理环境的相互关系》具体内容时，在学生理解了每个地方的地形

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特征和环境后，老师能让学生剖析怎样在中国每个地方开展农牧业劳动，比如东北地区、黄土高原地区、江南丘陵等。让学生针对不同的生态环境标准开展不同类型的农业类型的选择确，定一个区域的农牧业生产规划后老，师能够正确引导学生进一步讨“论提升农作物种植高效率”、“怎样推动机械化种植，降低种植面积”等诸多问题。在教师的指导下，学生能够强化对综合知识学习的能力与在劳动在实践中处理具体问题的思考。

3、组织地理野外实习活动，强化学生的劳动实践

著名教育学家陶行知先生曾经提出一套教学理论，也就是“教学做合一”教学模式，简单的来说就是利用多种方式开展实践教学。在当前高中地理教学过程中，有效的融入劳动教育，能力进一步的提