健美操教学在学校体育与健康教育中的独特作用.docxVIP

健美操教学在学校体育与健康教育中的独特作用

摘要：健美操教学在当前的体育教学中具有重要的作用，也能对当前的教学注入新

的内涵。体育教师也更加重视在教学中融入健美操。但是，部分教师的教学方法、教学形式的存在问题，导致体育与健康教学仍然有许多需要改进的地方。文章通过文献法和具体教学实践，分析了当前体育健康教育存在的问题，探讨了健美操教学在体育教学中的独特作用，并给出了有效的运用策略。希望本文能为体育老师利用好健美操，提升教学质量提供一份参考。

关键词：健美操；体育与健康教育；作用

引言：随着体育活动的发展，传统单一的教学形式已经无法在体育与健康教学中发太大的作用，无法激发学生学习欲望，学生也更愿意尝试新的内容。健美操作为具有艺术性质的体育项目，不仅受到学生的欢迎，而且在当前的体育与健康教育中有着重要的作用，也成为教师普遍采用的教学方式。体育教师作为教学的设计者和主导者，应利用好健美操，提升体育与健康教育的质量，让学生有更多的选择，并从体育锻炼中感受到艺术性。

一、当前体育与健康教育存在的问题

健美操教学内容太少

健美操教学的内容太少是当前体育与健康教育的问题之一。许多教师认为健美操的灵活度难度较大，学生在一学期也无法学会一套完整的健美操。于是，许多教师没有重视健美操教学，也没有更多的采用健美操中的内容，而是在教学的过程中让学生练习长短跑、跳远、乒乓球、羽毛球等常见的项目。这些项目虽然也能够锻炼学生的身体，让学生提升体育技能，但学生的灵活性不高，学生的柔韧性也不高，这就影响了当前体育与健康教育的质量，也没有真正发挥健美操的作用。

学生自由度不高

在课堂学习中学生的自由度不高也是当前的问题之一。许多教师让学生练习健美操时都没有给学生自己探索的机会，也没有让学生自己练习每一个步骤，而是通过整齐划一的教学形式，让学生每一节课完成规定的内容，学习规定的动作，这就会使一些学生学得好，而一些学生学不好。尤其是一些理解能力较弱的学生，他们在一节课中无法完整地掌握某一项动作，到下节课，教师又讲新的内容，这会使学生越来越不理解详的动

1

作，学生也无法自由探索和学习，无法理解每一个步骤的关键点。

教师引导不足

教师引导不足也是当前体育与健康教学中的问题之一。尤其是在健美操的教学中，每一个步骤都需要学生掌握到位，这样才能够让学生做出一套完整的健美操。但许多教师都没有指出学生的不足和优秀的地方，这就会使学生盲目地练习。当学生遇到一个不会的动作，也得不到教师的及时帮助，他们就会将错就错，一直练习错误的动作，最后学生做的健美操的质量不高，教学的效果也不明显。

课堂形式单一

课堂形式单一是当前体育健康教育的突出问题之一。尤其是在健美操教学过程中，许多教师都采用教师做动作，学生跟着模仿的形式，让学生按照一定的任务完成动作练习这种教学模式枯燥无聊，学生的学习兴趣也很低。教师也没有探索学生喜闻乐见的形式，更没有通过分析采取学生乐于参与的形式。单一的课堂教学模式降低了教学的质量，更会将里学生的学习兴趣和欲望。

二、健美操教学在学校体育与健康教育中的独特作用

丰富教学内容

健美操教学视体育教学中的内容之一。在当前的体育教学中，许多学校都没有重视健美操教育，许多学校仍然是开展跳远、跳高、跑步、篮球、足球、羽毛球、乒乓球等常见的项目。但随着时代的发展，学生对审美的追求更多，也对审美有了更高的要求，健美操具有独特的美感，健美操的动作十分美丽，健美操的服装也很漂亮，并且健美操能够凸显学生身体的美感。这就符合了学生对审美的追求，也能够对当前的体育与健康教学注入新的内涵，给学生提供更多的选择。

提升学生身体素质

许多学生养尊处优，他们几乎不会参与到家务劳动活动之中，他们在家中也很少参与身体锻炼。一些学生年纪轻轻就患了肥胖、骨质疏松等身体疾病。一些学生的生活的身体也十分僵硬，灵活度不高。健美操能够提升生学生身体的柔韧性，让学生能够拉伸肌肉、舒展身体，让他们的身体更加灵活。通过健美操的练习，学生的身体体态能够得到塑造，学生的力量也更强，灵活性、柔韧性也能得到有效的提升，学生的整体身体素质会得到飞跃性的发展。

提高学生学习积极性

2

在当前的教学中，许多学生对于体育与健康这门学科的学习兴趣性很低。课堂开始之后，学生仍然拖拖拉拉的才到达活动场所。在练习的过程中，学生也十分不情愿，懒懒散散地跟着教师的动作练习，教师让他们自行练习时，许多学生都会偷懒。但是，健美操这项体育活动符合学生的审美需求，也极具吸引力。在他们兴趣爱好的驱使下，学生有更大的学习积极性，他们会积极主动地参与到健美操的练习之中。当学生的积极性提高之后，整个班级的学习氛围也会有所改变。

培养学生合作意识

在当前的教学中，许多学生以自我为中心，他们的合作意识很低，也不愿意配合他人。但是在体育与健康教学中，通过健美操教学能够对学