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- 2025-06-18 发布于湖北
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答案
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(19分)
1.C(A项“没有隔膜”错误,原文说的是“孤立和隔膜并不是绝对的”;B项“三家村式
的微型村落的存在”原因表述错误,主要是因为乡土社会的地方性和不流动性等特点,人
口流动率小,社区间往来疏少,才形成了不同规模的村落;D项“这种信用远胜于法理社会
中的一纸契约”于文无据,原文只是说乡土社会的信用和法理社会的信用产生方式不同,
并未比较两者优劣。)
2.D(引用“《论语》中孔子对‘孝’的解释”,主要是论证乡土社会中对事物的认识是
个别性的,人们不追求抽象的普遍原则,而非内容上的独特性。)
3.A(“礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理”错误,原文说在乡土社
会中生长的人不太追求抽象真理,礼俗是人们在熟悉的环境中逐渐形成的行为规范,不是
抽象真理。)
4.(1)乡土性(或:乡土本色)
(2)不流动;生于斯、死于斯(或:熟悉)
(3)人们在熟悉的环境中遵循礼俗(或:规矩是习出来的礼俗,从俗即是从心)
(4)社会变迁(或:从乡土社会进入现代社会)(每点1分,共4分)
5.①乡土社会具有不流动性,“桃花源”中的人“率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与
外人间隔”,生活区域固定,与外界很少往来;②乡土社会是熟悉的社会,“其中往来种
作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐”,人们彼此熟悉,关系亲密,过着和
谐的生活;③乡土社会遵循礼俗,“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家,皆
出酒食”,体现了乡土社会中热情好客、互帮互助的礼俗;④乡土社会注重家族传承,“自
云先世避秦时乱……”表明桃花源中的人传承家族记忆,安土重迁,符合乡土社会的特点。
(每点2分,任答三点得6分)
(二)现代文阅读II(16分)
6.B(“表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评”不准确,小说主要是展现乡村生活中的
人情世故,虽体现了王五的委屈,但并没有对小麦夫妇进行批评,更多的是表现他们在事
情发展过程中的态度转变以及人性中的善良。)
7.A(文中没有运用肖像描写和社会环境描写来塑造人物形象。)
8.①善良温顺:她性子绵,不惯骂人,骂王五时脸还红着,事后觉得愧疚,还让朝晖给王
五送补肚子的甜汤;②懂得感恩:王五送回公鸡后,她热情招待王五,认为情义比鸡重要;
③爱猜忌:在公鸡丢失后,仅凭王五的家境就无端猜疑是王五偷了鸡。(每点2分,任答
两点得4分)
9.示例一:以《红公鸡》为题更好。①“红公鸡”是小说的线索,贯穿全文,小说围绕“红
公鸡”的丢失、寻找、归还等情节展开,使故事结构紧凑;②“红公鸡”色彩鲜艳,外形
漂亮,啼鸣特别,象征着美好的事物,以它为题能突出小说对美好事物的珍视;③“红公
鸡”的丢失引发了一系列故事,包括小麦夫妇对王五的猜疑、王五的遭遇以及最终人性的
美好展现等,突出了小说的主题。(每点2分,共6分)
示例二:以《黑锅》为题更好。①“黑锅”是小说的核心事件,王五无端背上偷鸡的“黑
锅”,推动了情节的发展,引发了后续故事;②“黑锅”象征着生活中的误解和委屈,以
它为题能深刻反映小说中人物所面临的困境和无奈;③“黑锅”最后被卸下,体现了人性
的善良和美好,深化了小说的主题,揭示了人与人之间应相互理解、包容的道理。(每点2
分,共6分)
二、古代诗文阅读(41分)
(一)文言文阅读(22分)
10.C(“授之书而习其句读者”表意完整,不应断开,排除A、D两项;“非吾所谓传其
道解其惑者也”中“所谓……者也”为固定句式,中间不应断开,排除B项。正确断句为:
彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。)
11.D(“寄托”在文中指藏身、托身之处,与现代汉语意思不同;“小学”在文中指小的
方面学习,与现代汉语意思不同。)
12.C(材料二最后一段主要运用了举例论证,没有运用对比论证。)
13.(1)所以木材经墨线比量过就变直了,金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了,君子广泛
地学习并且每天对自己检查反省,就能智慧明达而且行为没有过失了。(“受绳”“就砺”
“博学”“参省”“知明”各1分)
(2)蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿,强健的筋骨,却能向上吃泥土,向下饮地下水,这是因
为心思专一。(“爪牙之利”“筋骨之强”定语后置、“上”“下”名词作状语、“用心
一”各1分)
(3)不通晓句读,不能解决疑惑,有的(句读)向老师学习,有的(疑惑)却不向老师学
习;小的方面倒
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