广东省肇庆市肇庆鼎湖中学2024-2025学年上学期高一期中考试语文试卷（含答案）.pdfVIP

答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（19分）

1.C（A项“没有隔膜”错误，原文说的是“孤立和隔膜并不是绝对的”；B项“三家村式

的微型村落的存在”原因表述错误，主要是因为乡土社会的地方性和不流动性等特点，人

口流动率小，社区间往来疏少，才形成了不同规模的村落；D项“这种信用远胜于法理社会

中的一纸契约”于文无据，原文只是说乡土社会的信用和法理社会的信用产生方式不同，

并未比较两者优劣。）

2.D（引用“《论语》中孔子对‘孝’的解释”，主要是论证乡土社会中对事物的认识是

个别性的，人们不追求抽象的普遍原则，而非内容上的独特性。）

3.A（“礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理”错误，原文说在乡土社

会中生长的人不太追求抽象真理，礼俗是人们在熟悉的环境中逐渐形成的行为规范，不是

抽象真理。）

4.（1）乡土性（或：乡土本色）

（2）不流动；生于斯、死于斯（或：熟悉）

（3）人们在熟悉的环境中遵循礼俗（或：规矩是习出来的礼俗，从俗即是从心）

（4）社会变迁（或：从乡土社会进入现代社会）（每点1分，共4分）

5.①乡土社会具有不流动性，“桃花源”中的人“率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与

外人间隔”，生活区域固定，与外界很少往来；②乡土社会是熟悉的社会，“其中往来种

作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，人们彼此熟悉，关系亲密，过着和

谐的生活；③乡土社会遵循礼俗，“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆

出酒食”，体现了乡土社会中热情好客、互帮互助的礼俗；④乡土社会注重家族传承，“自

云先世避秦时乱……”表明桃花源中的人传承家族记忆，安土重迁，符合乡土社会的特点。

（每点2分，任答三点得6分）

（二）现代文阅读II（16分）

6.B（“表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评”不准确，小说主要是展现乡村生活中的

人情世故，虽体现了王五的委屈，但并没有对小麦夫妇进行批评，更多的是表现他们在事

情发展过程中的态度转变以及人性中的善良。）

7.A（文中没有运用肖像描写和社会环境描写来塑造人物形象。）

8.①善良温顺：她性子绵，不惯骂人，骂王五时脸还红着，事后觉得愧疚，还让朝晖给王

五送补肚子的甜汤；②懂得感恩：王五送回公鸡后，她热情招待王五，认为情义比鸡重要；

③爱猜忌：在公鸡丢失后，仅凭王五的家境就无端猜疑是王五偷了鸡。（每点2分，任答

两点得4分）

9.示例一：以《红公鸡》为题更好。①“红公鸡”是小说的线索，贯穿全文，小说围绕“红

公鸡”的丢失、寻找、归还等情节展开，使故事结构紧凑；②“红公鸡”色彩鲜艳，外形

漂亮，啼鸣特别，象征着美好的事物，以它为题能突出小说对美好事物的珍视；③“红公

鸡”的丢失引发了一系列故事，包括小麦夫妇对王五的猜疑、王五的遭遇以及最终人性的

美好展现等，突出了小说的主题。（每点2分，共6分）

示例二：以《黑锅》为题更好。①“黑锅”是小说的核心事件，王五无端背上偷鸡的“黑

锅”，推动了情节的发展，引发了后续故事；②“黑锅”象征着生活中的误解和委屈，以

它为题能深刻反映小说中人物所面临的困境和无奈；③“黑锅”最后被卸下，体现了人性

的善良和美好，深化了小说的主题，揭示了人与人之间应相互理解、包容的道理。（每点2

分，共6分）

二、古代诗文阅读（41分）

（一）文言文阅读（22分）

10.C（“授之书而习其句读者”表意完整，不应断开，排除A、D两项；“非吾所谓传其

道解其惑者也”中“所谓……者也”为固定句式，中间不应断开，排除B项。正确断句为：

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。）

11.D（“寄托”在文中指藏身、托身之处，与现代汉语意思不同；“小学”在文中指小的

方面学习，与现代汉语意思不同。）

12.C（材料二最后一段主要运用了举例论证，没有运用对比论证。）

13.（1）所以木材经墨线比量过就变直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛

地学习并且每天对自己检查反省，就能智慧明达而且行为没有过失了。（“受绳”“就砺”

“博学”“参省”“知明”各1分）

（2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮地下水，这是因

为心思专一。（“爪牙之利”“筋骨之强”定语后置、“上”“下”名词作状语、“用心

一”各1分）

（3）不通晓句读，不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学

习；小的方面倒