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六安市学生心理健康调查的分析与思考

摘要：近年来，随着新冠疫情的发展，学生心理问题凸显，为了更好地提升学生的心理健康水平，本文采用MHT量表对六安市不同年级的学生进行心理测量，进行统计汇总，分析学生心理问题产生的原因，并再次基础上提出一些解决策略。

关键词：学生；心理健康；调查；分析；思考

引言

随着社会经济的发展，人的心理问题越来越凸显，而中小学生作为未成年人，他们更应该得到社会的重视和关爱。新冠疫情以来，长期潜在的心理问题开始逐渐显现出来，中小学生出现了不同程度的焦虑、抑郁、厌学、游戏成瘾，甚至精神分裂、自杀倾向和极端事件，已经严重影响到自己和他人的生活、学习及学校的正常教学秩序，甚至给社会稳定带来极大隐患。

基于此，去年底，笔者组织了一些心理工作者采用MHT（中小学生心理健康）量表对六安市中小学（四-九年级）11460名学生进行问卷调查。研究结果表明：心理健康问题总分检出率为5.71%，调研对象中有561名学生可能存在心理健康问题，学生普遍存在学习焦虑、自责倾向、过敏倾向和身体症状等问题。561个学生背后可能就是561个家庭，他们的心理问题将直接造成家庭的问题，进入社会之后，也会有一定潜在的危险。

一、学生心理问题的原因分析

经初步分析，造成学生心理健康问题的原因有如下几种：

原生家庭问题：调查显示，99%的青少年心理健康问题源于原生家庭。随着经济社会的发展，原生家庭出现溺爱、缺爱、错爱等不当教养方式，出现了一系列小皇帝、巨婴族、留守儿童、单亲儿童、问题少年等现象。家长自身的行为失当，对孩子的高期望，对心理健康问题认识不够甚至刻意回避，不能及时发现、疏导及干预，导致问题不断升级，是造成隐患的根本原因。

学校教育问题：由于升学压力，学校教育中重智轻德现象仍然严重，校园欺凌、考试压力和课业负担仍然存在，甚至有日趋加重的趋势，这些都是影响学生身心健康的重要原因。同时还存在因教师不当言行所导致的师源性伤害。客观来说，尽管近年教师招考门槛有所提高，但整体来说，还不是最优秀的人来当教师，此外在教师招聘时心理测试还远远没有引入，即使有，流于形式居多。试想，如果教师心理不健康，又如何教育出来心理健康的孩子呢？

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社会环境问题：社会大环境是重要影响因素，整个社会层面的教育内卷，剧场效应日趋严重，人心整体躁动不安，习近平总书记早已在十九大报告中指出，“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”同时，网络游戏、网络暴力等是诱导部分青少年产生心理问题的重要原因之一，尤其是留守儿童和单亲家庭等父母缺位的家庭，青少年无法获得及时的正向引导，只能从网络中获得心理慰籍，进而产生依赖、成瘾等问题。

二、学生心理问题的应对策略

近年来，尽管国家早已意识到学生心理健康问题，也陆续制定了一系列政策文件，比如2019年，国家卫生健康委员会、中宣部、教育部等12个部委联合印发《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》；2021年7月，《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2021〕10号）；2021年11月，中共安徽省委教育工作领导小组引发《关于进一步加强学校心理健康教育和管理工作的意见》的通知（皖教组发〔2021〕8号）等等，但是学生的心理问题仍然比较凸显，甚至有加重的倾向。为了全面应对当前我市青少年心理问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升的挑战，形成学校、社区、家庭、媒体、医疗卫生机构等联动的心理健康服务模式，基本建成有利于儿童青少年心理健康的社会环境，提出如下策略：

国家层面

合力开展心理健康教育。心理健康教育是一个系统工程，必须以全局的视角对各方面、各层次进行统筹考虑。政府部门应牵头出台应对青少年心理健康行动方案，整合校内外资源，强化各部门、各行业、各领域的相互合作。营造全社会珍惜生命，热爱生命的舆论氛围，积极应对青少年在社会发展、学业压力、家庭环境等各方面产生的心理健康问题。最关键的就是要建立一个领导机构，对国家、省市出台的文件贯彻与否进行督查和考核，否则再好的政策到了基层，也是一纸空文。

常态开通心理援助热线。心理援助热线的正常化可以让迷惘中的人得到及时的专业帮助。如共青团“12355”青少年服务台，它是专门面向青少年提供服务的热线电话，该热线的开通旨在为青少年提供心理咨询服务和法律咨询援助。我市12355青少年服务台现委托于专业社工机构，受经费所限，前期宣传不到位，作用还有待进一步发挥。建议加大投入，充实专业力量，或采用购买专业服务的方式，加强监督和考核，让

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专业的人来做专业的事，进一步发挥其作用。

大力培育专业心理机构。《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》规定，“县级教育部门要设立或依托相关专