人工智能大语言模型在化学教学中的应用——以“文心一言”为例.pdfVIP

教育技术中玉化学教学参考

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人工智能大语言模型在化学教学中的应用

以“文心一言”为例

王玺张欣然赵浏²杨晓琳2

杨启航*

（1北京市第二中学分校北京100010;2北京市第二中学北京100010）

摘要：在大语言模型迅速发展的今天，借助“文心一言”探索其在初中化学教学中的应用。通过教学案例研究其可

能的应用模式：是化学资料查询的工具，可训练学生的思维能力，帮助学生梳理学习思路等。并比较其在个性化教学、

提高课堂效率、体现学生主体性和培养核心素养、思辨能力、好奇心等方面的优劣势；预测其发展趋势，即用来设计、评

估实验方案等。

关键词：人工智能；大语言模型；化学教学；文心一言

中图分类号：G632.0文献标识码：B

文章编号：1002-2201(2024)12-0075-04

党的二十大报告指出，我们要实施科教兴国战GPT、文心一言、豆包、Kimi、质谱清言、通义、讯飞星

略，强化现代化建设人才支撑。这充分体现了教育的火、天工、腾讯元宝…其具有对话式交互、上下文感

基础性、战略性地位和作用,要求我们必须准确识变、知、自然语言理解、自主学习等特点，由于语料库丰

主动应变，适应中国式现代化对教育提出的新要求，富,LLM回答问题十分精准，能够实现论文撰写、图像

遵循教育发展规律，在教育方式方法上紧跟时代潮处理、绘画等功能。若将LLM引人化学课堂，化学教

流，顺应学生发展的实际需要，培养全面发展的社会学是否也会随之变化，会带来什么影响，以及当前教

主义接班人,为党育人、为国育才。另一方面，《义务学过程中存在的问题能否改观还都是未知数。因此，

本文以“文心一言”为例,围绕LLM在化学教学中的

教育化学课程标准（2022年版）》[1（以下简称“新课

标”)颁布,要求培养德智体美劳全面发展的学生，教实际应用展开论述,探索使用LLM会带来的改变，预

学方式方法的变革与创新显得尤为重要。在当前化测未来用途和发展前景。

学课堂中,依然存在学生参与度低,教学方法单一等一、大语言模型在化学教学中的应用

问题。例如,教师在化学教学中喜欢采用的项目式学1.作为化学资料查询工具

习,其教学背景资料多以文字形式呈现，不利于学生新课标中提出大概念统领、大单元教学等理念，

进行自主思考和探索。此外，学生在家遇到问题后，这就需要在化学教学过程中进行真探究、探究真问

多数情况下不会主动联系教师，同学间的探讨常常不题。因此，在化学课堂中就会出现一个引领教学思路

够深入,对于思路的拓展效果不显著,解决问题的效走向的大问题，或者是需要在陌生领域查资料的难

率并不高。问题。

人工智能（ArtificialIntelligence,缩写为AI）在飞对于这种大问题或难问题,如果以文字资料的形

速发展的技术中脱颖而出，得到广泛使用。在教育领式与学生互动,学生的印象与理解的深刻程度远不及

域,AI可以通过监控学生的行为来分析学习状态[2]，学生自己思考和动手得来的效果好。而且课堂教学

或者可实现批改学生作业[3]等功能。AI自身的不断的参与度、学生的主