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2024年第10期No.10,2024

总第610期JournalofScienceandEducationSumNo.610

项目制教学在智能建造创新型人才培养中的应用研究

黎翔马亚飞戴理朝

（长沙理工大学土木工程学院湖南·长沙410114）

摘要：随着人工智能、物联网、大数据等高新技术的快速发展，智能建造成为我国建筑业向工

业化、信息化和智能化发展的重要推动力量。传统工科教育模式对实践、跨学科和创新等能

力的培养较为欠缺，无法适应和满足智能建造创新型人才培养。在探索欧林工学院项目制

教学的基础上，对适应我国教育现状的智能建造项目制教学方案进行探索和研究，以实践能

力、知识灵活运用能力和创新能力等的培养为主线，提出了教学改革建议。最后，以智能虚

拟预拼装这一实际项目为例，对项目制教学的设计、操作和考核等进行实战介绍，以推动项

目制教学在我国智能建造创新型人才培养中的发展和应用。

关键词：人才培养；教学改革；新工科；智能建造；项目制教学；课程体系；实践教学

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2024.10.021

建筑业是我国的支柱产业之一，据统计，20232017年以来已有超过44所。而如何培养出顺应时

年我国建筑业总产值31.6万亿元，同比增长代发展、具备跨学科和创新实践能力的复合型智能

5.8%[1]。虽然建筑业在促进经济增长、提升就业率建造人才，也成为各大院校必须面临的问题。

等方面发挥了重要作用，但在技术上发展缓慢，处不同于传统土木工程专业，智能建造专业属于

于极为落后的状态。目前，我国建筑业为劳动密集新工科教育，致力于培养实践能力强、多学科交叉

型产业，存在工作环境恶劣、人力消耗大、生产效率和灵活运用知识的科创型人才[9]。然而，我国目前

低和产品性能欠佳等问题，亟须向绿色化、工业化、采用的教育形式是以教师为中心，表现为PPT、作

智能化方向发展[2-3]。业、考试“三板斧”，对学生实践能力的培养极为欠

近年来，随着人工智能、物联网、3D打印等新缺。虽然教学指导思想为“先专业知识后实践”，但

一代信息技术的发展和突破，发展智能建造成为推真正动手实践的内容很少，且多为对已学知识的验

动建筑业转型升级和高质量发展的必然趋势[4-7]。证和融合应用，目的仅仅是为了检验学生对知识的

目前，我国大力推行智能建造，市场需求量巨大，但掌握情况。如对于结构工程专业，大学期间的实践

人才缺口问题也随之而来[8]。为迎合智能建造发展课仅包含测量实习、房屋建筑学课程设计、毕业设

大势，我国各高等院校纷纷开设智能建造专业，自计等少数几门，且内容和题目多年不变。由于知识

基金项目：2022年国家自然科学基金项目”钢管约束混凝土框架-核心筒结构抗震机理与设计方法研究”；

2022年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“面向绿色低碳发展的智能建造创新型人才培养模式研究”（HNJG-

2022-0087）；2023年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“面向新基建的土木类复合型人才创新能力培养模式探

索”（HNJG-2023-0371）；2022年湖南省学位与研究生教学改革研究项目“面向交通强国的土木类研究生创新能力培

养模式构建与探索”（2022JGYB150）。

作者简介：黎翔（1993—），男，博士，讲师，研究方向为智能建造、课程与教学论；马亚飞（1984—），男，博士，教授，研

究方向为智