浅谈“双减”背景下如何提高数学教学效果.docxVIP

浅谈“双减”背景下如何提高数学教学效果

摘 要：今年是教育部“双减”政策落地实施的第一年。“双减”政策的落地，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育工作来说，无疑是有着重要的意义的。作为教师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量。本文就初中数学学科如何在减少学生负担的前提下提升教学质量做一个简单的探讨。

关键词：双减，数学，提升质量

引言：本学年“双减”政策落地实施，“双减”政策在减少学生负担提高教学效率等各个方面对我们的教育教学工作提出了更高的要求。本文主要从如何创新教学模式提升教学效率，如何精编家庭作业构筑反馈体系，如何指导学习方法促进学生自学三个方面进行探讨。

一、“双减”背景下初中数学教学的现状

我所在的学校是一所典型的农村中学，在“双减”政策提出前面临的主要问题是，由于绝大部分学生都是留守儿童，放学时间早，家中缺少父母监管和辅导，数学教学质量总是不太理想。去年教育部“双减”政策落地，我们学校也积极响应政策，按照政策要求做了大量的工作，教学质量有所提高。但是当前的数学教学工作还面临着以下几个问题：

由于学生的数学基础较差，学生对于数学学习缺乏兴趣等各种原因导致课堂效率低下。

家庭作业单一化，重复化，学生抄袭现象严重。

学生缺乏有效的方法指导，自学能力不足。

二、“双减”背景下如何提高数学教学质量

精准备课，把握发力点

“双减”让数学的学习彻底的回归了主阵地学校主战场，课堂。无论是老师还是孩子们，应该把更多的关注点放在提高课堂的效率上，就是向课堂的每一分钟要效率。在数学学科学习中，孩子们的掌握情况其实差异挺大的。在双减政策落地后，更加考验的

1

是孩子们上课的听课习惯和自主学习能力。因此，老师们只有向备课要质量，精准的把握发力点，才能为所有的孩子打造高效的数学课堂。

教师的日常教学工作大致分为五个环节，备课、上课、课外作业的布置与批改、课后辅导、学生学业成绩的评价与评定。从顺序上来讲，备课是第一个环节，也是上好一堂好课的先决条件。那么如何备好一堂课？我的个人经验主要有以下几点：

第一，及时备课。每节课课后是最好的备课时间，课后我会立刻对于上节课的内容进行复盘。当然，因为时间比较有限，我主要复盘三个方面，第一，教学目标达到了没有？第二，教学环节缺漏了没有。第三，学生问答通畅了没有。

第二，一般以班级里学生最弱水平为基础进行备课。通过作业的完成情况，可以确认当前学生的学习水平，设置合理的教学目标。当然，最低的目标应当以班内水平较弱的学生为起点，其他的目标可以通过设置进行梯度的补偿。

第三，以学生发展水平顺序进行选择教学内容。在论语学而篇里面，子贡问自己的老师孔子：贫而无谄，富而无骄，何如？子曰：可也。未若贫而乐，富而好礼者也。子贡曰：《诗》云，如切如磋，如琢如磨。其斯之谓与？子曰：赐也。始可与言《诗》已矣。告诸往而知来者。这就是说啊，子贡老师可以跟你谈一谈《诗经》了。也就是说，在课上的练习选择也应当像孔子一样，符合学生的知识发展水平，找到学生的最近发展区。以教学目标为导向，设置课堂环节。根据学生的注意力特点，大概每20分钟完成一个课堂环节。闭环的环节应当包含引入、讲练、活动和检测。这些环节都应当围绕教学目标进行。

创新教学模式，提升教学效率

课堂是我们实现“双减”目标的最重要的一环。其中起决定作用的是我们的课堂教学效果。如果学生在课堂教学中掌握了应会的知识点那么在课下就不会出现课业负担这一说。为了能让学生在课堂上掌握应会的知识点，我们应该创新我们的教学模式。以往我们的数学课上课模式大多数都是课上老师讲，为了达到教学目标课下又布置大量的作业，使学生疲于应付。这种教学模式下很多学生久而久之就会认为数学课枯燥乏味，慢慢失去了学习数学的兴趣。更会出现一些不良的课堂风气，例如：刚开始班级里一个学生在数学课上睡觉，慢慢的就会有一群学生在数学课上睡觉，最后甚至会蔓延到所有的课堂上。而且这些现象在农村中学非常普遍。之所以出现这种现象其中一个非常大的原因就是我们传统的教学模式已经不适应新一代的青少年。

2

创新教学模式要求我们在课堂上一定到注意与学生的交流与互动，要紧扣学生是学习的主体这一主题思想。要让学生融入到我们的数学教学活动中。为了达成这一目标，我们应该尽量的让我们的课堂动起来，给与学生充分表达自己思想的机会，不能一味地为了完成教学进度而加快教学速度。我们应该在数学教学中让学生充分的经历“自主、合作、探究”的过程，引导学生充分发挥自身主观能动性，最终达到学会自主学生的目的。另外，我们的数学教学不能拘泥于形式的限制，应该大量的设置实践活动教学，让学生在实践活动中体会掌握其中的数学原理。例如学习统计图时，我们可以让学生自己去调查数据，然后合作