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浅谈多元美术材料在班级环境创设中运用研究

摘要：环境是重要的教育资源，对幼儿的教育性非常重要，因此班级环境创设能力是幼儿教师重要的专业能力之一。教师可以巧妙的利用多元美术材料根据一定的原则，合理的为幼儿创设一个良好舒适又有创意的班级环境，促进幼儿身心的发展。

关键词：多元，美术材料，班级环境。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”由此可见，环境在幼儿园是非常重要的一种隐形教育资源，就像是一位不会说话的老师，它对幼儿会产生潜移默化的作用，从而使幼儿获得更全面的成长。因此，创设良好的班级环境是幼儿园教师的一项重要内容，对幼儿、教师、乃至幼儿园的发展都具有重要意义。

在班级环境创设中会运用到很多种材料，尤其是美术材料。美术材料丰富多样，不同的材料做出来的造型带给人不同的审美情趣和视觉体验，这样可以极大的满足班级环境创设的需求。美术材料是多元化的，它可以是自然材料、废旧物品、传统民族材料等，这些材料在班级环境中的运用可以产生不同的视觉效果，提高幼儿审美能力，达到不同的教育目的，对幼儿起到很好的促进作用。结合本班级环境创设的现状，我在实践工作中对于多元美术材料的运用进行了不断的探索和研究。

一、巧妙的利用多元美术材料创设班级环境

利用自然美术材料创设班级环境

大自然丰富多彩，它为我们的班级环境创设提供了许多天然的素材，赠与我们许多唾手可得、千姿百态的美术材料。我把自然美术材料分为以下几类：

自然物类

这一类的美术材料可以是各种树叶、树枝、树干、树皮，色彩不同的花朵、不同造型的石头，鸡鸭鹅孔雀的羽毛等等材料。在班级环境创设中，给不同造型的树枝刷上白漆，用来装饰环境，会更加有艺术感。树干树皮经过拼搭创意粘贴可以用来做成工艺品，而树叶和花朵可以做美术拓印或创意粘贴画等，这些作品展示着不一样的艺术之美，让教室充满了大自然的气息。幼儿在石头上进行创作画上小动物如七星瓢虫、小鱼等，放进班级种植物的花盆，美观又有创意还能吸引幼儿的兴趣，使得整个环境变得更加灵动。

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蔬菜瓜果类

这一类的美术材料是我们日常生活中经常会接触到的蔬果，它们是莲藕、玉米、苹果、柠檬等，利用它们横切面的不同造型来粘上颜料在指定的墙面上进行拓印画的创作，比如春天到处都是鲜花盛开的景象，那么教师可以组织孩子们在班级主题墙面上进行蔬果拓印，拓印的不同造型就像是不同的花，色，拓即完之后再进行枝叶或者草地的添画，这样一幅春天色彩斑斓的景象就呈现了，幼儿从中切实的感受到了春天的到来，收获了技能与快乐，也体验了班级墙面环境的创设，极大的提高了幼儿创作的积极性。

五谷果壳类

这一类的材料主要是以五谷为主如：大米、红豆、绿豆、玉米等，还有花生壳、鸡蛋壳等，这些材料的创作形式主要是以粘贴画、拼贴画、添画为主，一般用来点缀班级的环境，更多的用于美工区环境的布置，幼儿作品摆放在美工区展示墙上，无形中就起到了墙面环境的装饰，达到了环境布置的目的。

利用生活化美术材料创设班级环境

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化幼儿的生活或开展其他活动。”而班级环境的创设过程是美化幼儿生活的一种重要方式，它可以促使幼儿对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣。所以教师应该根据幼儿已有的经验，指导幼儿利用废旧材料制作玩具、手工艺品等来布置班级环境，激发他们创造美的情趣。生活化的美术材料有很多种，我主要把它们归为两类：

废旧物品材料

这类物品是生活废弃材料如：各种瓶罐、盒子、纸箱、纸袋、纸筒芯、报纸、瓶盖、光碟等，这些物品可以用来制作汽车、房子、小动物等各种教玩具，还可以用来布置班级环境。比如，瓶盖五颜六色大小不一的可以粘贴在一起变成一朵花或者新颖的造型用来装饰装饰背景墙是极有创意的想法。易拉罐高低不同颜色的组合拼粘在一起可以变成栅栏，这样用于区域活动之间的分割线，显得别具一格。这些材料只要我们充分利用发挥创作都可以来完善班级创设，同时教育幼儿珍惜资源，懂得变废为宝，进一步培养了幼儿的环保意识。

生活辅助材料

这类物品在我们生活中随处可见也经常使用到的，比如雨鞋、水管、纸杯、纸盘、

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绳子、吸管等。它们不仅是很好的美术创作材料，同时也能帮助我们创设出不一样的班级环境。比如，雨鞋、大水管可以用来进行美术绘画后，种上植物放在班级中，增添了植物角的趣味。在纸盘上创作一系列的绘画作品或者故事内容，用绳子挂在天花板上作为空中的隔断，装饰了教室。而各种各样的绳子和吸管可以用来编织一些小手艺品用来悬挂或者做成装饰画挂在墙上，起到点缀环境的作用。每一种生活化美术材料都有其独特性，教师要善于发现大胆的进行挖掘创作，充分利用这些美术材料创设出别具特色的班级环境。

利用传统民族美术材料创设班级环境

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