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浅谈中学综合实践活动与历史活动课的融合

摘要：努力实现课堂教学与实践活动之间的无缝衔接，这是综合实践活动课程的具体要求，它一改之前老旧的教学方式，尝试着将纯粹注重课本知识教授的做法，转变为各种各样教学策略的综合运用。既而从侧面实现了学生们学习方式的改变，即转被动接受为主动消化吸收知识，使之认识到自己的主人翁地位。综合实践课程的多元化学习方式能够很好地促进学生们对于教材知识融入社会实践行为的总结，进而获得一份专属于自己的心得体会。伴随着素质教育对于学生们要求的逐步提升，综合实践课程的开发也刻不容缓。现阶段，综合实践活动的开展也给新时代的教育增添了新的驱动力，这也是其得以被广泛推广的原因所在，其中当然也包含着社会实践可行性强的历史学科。其中主要融入了学生们的生活经验及实践活动，或者可以说它是理论学科的其他形式的填补。近年来，很多教师在历史课程的教学过程中有意识地融进了综合实践活动方面的课程，尝试着将研究性学习渗入到其中，倡导学生们勇于走到外面的世界，多做课本中提及到的，与现实生活有关的主题活动，以便让学生们得到更好的生活体验，进而感受历史精髓。笔者就此展开了相关的论述，略谈一孔之见。

关键词：中学，综合实践活动，历史活动课，融合

引言：综合实践活动课程其实侧重于学生们的经验和生活社会实践，它是历史知识的有效延伸。其实就是学生们自身成长的过程。纵览现阶段新课改的发展趋势，向教师提出的整体要求就是从课程、教材、方法和手段等方面突破以往教学方式的限制。近些年，笔者尝试改变教与学的看法，将研究性学习渗入教学课堂中并联系切身教学实际情况和教学效果，大力开展综合实践活动来实现这一总体目标。

一、开展历史综合实践活动课的意义

中学是学生成长的敏感时期，也是品德养成和能力塑造的重要时期。在这样的时期，教师要尽量尝试活用各式各样的综合实践活动，逐渐塑造学生们的爱国主义精神，教他们知悉自己肩膀上所承担的重任，以及基本的品德修养等。这都是教师应该重点关注的培养目标。历史综合实践课程的开发设计，为中学生们的健康快乐成长带来了优良的驱动力。具体体现在：第—，他们在学习历史客观事实的过程中，也借此机会触碰到历史上的英雄人物，还有历史事件背后所蕴含的中华五千年的精神沉淀。在日积月累的学习

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中，也更加深了学生们对历史学科知识的理解。除此之外，综合实践活动课程的开设，展现了现代教育理论的实质，特别有利于完成合乎时代发展的素质教育。

立足素质教育的总体目标出发，其教育目标就是实现学生们学习能力的提升，以及精神层面的进步，在辅以综合实践课程，持续扩展中学历史课堂教学的范围和具体内容，正确指引学生在日常生活中学习、在履行中学习、在运用中学习，踊跃参加社会实践。教师可以以这样的教育形式为依托，逐渐帮助学生们塑造起正向的道德伦理思想观念，磨炼他们坚韧不拔、团结协作的精神，树立关心国家的情怀，强化学生的民族自信，滋养学生的心灵等等。从素质和能力两个方面，努力把他们培养成为国家和民族未来的栋梁。

二、开展综合实践活动课程的必要性

历史学科的特殊要求

历史是一门十分客观的学科，且其也是科学、哲学的重要学术研究构成部分。教师应该具体引导学生学精这门学科，其实并非单纯地需要学好其中的专业知识点，而是要将自己融入到历史的长河之中，不但得用眼睛去观察，更为关键的还是要学会用心灵去深刻地领会其中的奥秘，进而产生纵向思维体系，与其中的历史人物及历史事件产生共鸣。历史学科就像是一个万花筒，包罗万象，通常学生可能需要时常变换不同的角度去观察和理解它。因此，在教学的过程中融入综合实践课程的元素，也是大势所趋的。具体的表现形式是，可以采用历史情境再现、历史知识竞赛、参观考察历史名胜遗迹、社会考察历史真相等形式的活动，提高学生学习历史的兴趣。

当前教育环境的要求

在校本教育的发展和执行过程中，不仅能够展现出学校独有的优势，并且也能够较好地缩短学生之间的个体差距。如果将这样的教学成果放置到具体的学科之上，就需要教师潜心研究，刻苦钻研，进而给出具有针对性的教学方案。在塑造学生综合素质的指导方针要求下，学校和教师也应该逐步适应新一轮基础教育课程改革。综合实践活动课程是国家统一课程的标准和指南，相关教育主管部门应该根据各地方的差异做好相对的具体指导，而学校则要整合相应的资源，由本校的教师承担起具体课程的开发设计和执行。

三、中学历史综合实践活动的开展方式

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充分利用各种各样方式打造兴趣班

“兴趣是最好的老师”，综合历史实践活动也不能偏离这样的宗旨，而应该要以学生们自身的阅历、探寻、操作为首要方式，以便能够激起他们更高的学习热情。因此，中学历史课堂的综合实践活动彻底将实践的样式交给学生们自己去设计，例如编搞笑历史情景剧、模仿历史人物会话等，或者是让学生们就历史题材做一次演讲、收看历史相关的视频、参加