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三年级语文下册全册说课稿
《想别人没有想到的》说课设计
基本理念：提倡个性化习，是基础教育课程改革的重要思想。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在阐述教过程时强调：〃教师在
教过程中应注意培养生的独立性和自主性，引导生质疑、调查、
探究，在实践中习，促进生主动地、有个性的习。〃
一、个性化习是一种自主性习
我所教的《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了
画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上
画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称
赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起生的阅读兴趣，便于
阅读和理解。在教中，我放手让生自主习。围绕着理解小徒弟
的画为什么能得到画师的称赞这一教重点，引导生读书、思考、
讨论。生将精读课文中所习的分段、理解课文等语文基本功，用
于了本课的阅读实践中，逐步培养了生独立的阅读能力。
二、个性化习要重视生体验
让生富有个性地习语文，必须加强体验性习。然而，由于
生个体认知水平的不同，体验和感悟也就不一样，生的理解就显
示出多样化的特点C生如何交流和展示自己独特的体验与感悟？如
何深化对教材的理解与认识？在本节教中我采用了生生对话、生本
对话的形式。
首先，利用课件让生直观感受小徒弟的画。然后采用对话形式
理解师傅为什么会称赞小徒弟。我设计了三个问题：
1、看了小徒弟的画，你有问题问他吗？谁愿当小徒弟，你们有
什么要问他的吗？
2、你想夸夸小徒弟吗？
3、谁能用画师的话来夸夸小徒弟0
通过对话，生感受并习了小徒弟想别人没想到〃的思维方
法。
三、个性化习要鼓励生大胆发表见解
在语文教中，教师应当鼓励生从不同的角度、运用不同的思
维方式去思考，根据自己的语言积累、生活积累和情感积累去体验，
大胆发表自己富有个性的见解，让生的习闪现创造的火花。因此
在本节教中，我重视对生的评价，鼓励他们大胆发表自己的见解。
当生分段出现分歧时，我引导生会找依据理清结构。在结尾的
拓展部分，我设计了这一教学环节：
过了不久画师又想考考三个徒弟了，于是他出了这样一题——
深山藏古寺。
1、出示一个徒弟的画，请学生评价这个徒弟画的画怎么样？
2、再请学生发表见解，你怎么画这幅画？
学生在愉悦的气氛中各抒己见，积极思考答案。他们的答案恰恰
就是课文中小徒弟〃想别人没想到〃的思维方法。
《和时间赛
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