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核心素养导向下的小学语文大单元教学的理解与设计运用

一、大单元教学的误区举隅

1.机械拆分，各自为政

大单元教学意味着打破课文与课文之间的壁垒。但不少教师认为，打破课文壁垒就是把整个单元的生字新词集中在一个板块内教学，把各课的主要内容集中在一个板块内教学，需要精细研读的课文重点片段集中在一个板块内教学……形成有板块无指向的肢解式教学结构。

2.刻板标签，墨守成规

大单元教学的推进过程更具逻辑性，表达学理思维。教师便常以抛售式的提问，从学生处要得答案，给课文中的人物、事件等贴上标签式的评价，或机械得出学习方法、策略。没有朗读指导，没有细节琢磨，语文的情趣消逝殆尽。

3.偏离目标，本末倒置

不少

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