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浅谈小学生的心理健康离不开教师的宽容

摘要：小学生作为一个特殊的社会群体，他们很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。教师要宽容学生，构建平等的师生关系，善于利用学生的闪光点教育、帮助学生，善于同学生沟通，是培养学生心理健康品质的关键。学校必须把保护小学生的生命和促进小学生的心理健康教育工作放在首位，树立正确的心理健康教育观，加强对小学生的心理健康教育，以保证学生和谐健康地成长。

关键词：教师宽容心理健康学生

引言：

教师在教书育人的活动中，建立融洽和谐的师生关系，使学生无忧无虑、无拘无束地学习、生活，让他们的身心得到健康发展。形成愉快的心境，消除烦恼、恐惧的情绪，使学生的心理正常活动。由于学生的心理素质和健康品质具有可塑性，因此，教师要随时调整心态，有一个宽容的心态，健康的心理。适应不同学生的心理需要。然而，在实际工作中，个别教师就缺乏宽容的心理品质，引发出不该发生的事例。如：某年级一学生成绩差，上课不认真听讲，作业不完成，一位数学老师竟在全体同学面前说该生是货真价实的“拖拉机”，给老师的评估扯后腿等等。

上述情况怎能体现教师的宽容呢！学生会产生什么样的心理呢？教师在教育工作中要因材施教、因势利导和随机应变，帮教学生时利用严谨的应变能力，用豁达宽容的态度与学生交谈，对学生犯错不能杀鸡给猴看，要赢得学生信任和崇敬，对问题应作全面了解，用平静的心态沟通学生心灵去批评帮教，让其口服心服地去改正自己的缺点，达到真正亲其师信其道，以避免了师生之间的抵触情绪等不良现象。所以，我认为：在日常的教育教学中，教师应以宽容的心态沟通学生的心灵，容纳学生的个性发展，这就是培养学生心理健康的关键。

一、心理健康教育，时代发展需要

国际上公认的心理健康首要标准是“有社会适应能力”，适应要有一个过程，而社会适应则是一个长期培养过程，必须从小学抓起，从少先队员抓起。目前当代的小学生正处在身心发展的重要时期，因为随着社会生活节奏的加快，竞争激烈的显著，独生子

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女效应的影响，导致小学生过早地出现了依赖、自私、孤僻、焦虑、妒忌、逆反厌学、任性、冷漠等危险的心理问题，而教师的尊重与理解则是消除这些问题的起跑线。

我国已故著名心理学家、教育家朱智贤说过：“儿童通过积极的活动形成和发展着自己的心理。”小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，由于小学生具有很强的可塑性,只要我们把心理健康教育渗透到教育教学活动中，从影响小学生心理健康的主要因素入手,通过各种有效的方法和途径，在促进学生获得知识，培养能力的同时，有的放矢地开展心理健康教育，强化学生的心理素质培养，就可以更有效、更深入地培养学生的心理健康，对学生的各种个性品质的培养会起到良好的促进作用。

二、开设专门课程，学会心理调节

提高学生心理素质，必须从小抓起，加强小学生心理教育迫在眉睫。在小学开设专门的心理健康教育课程，向小学生普及各种心理健康知识，引导他们学会一定的心理调节技术。因为只有经过理论的学习,学生才可能从思想上形成一套心理学的理论体系。可以利用活动课、主题队会等活动，举办心理健康教育的专题讲座。对小学生的心理问题做到早预防、早发现、早治疗。在教学方法上应重在启发诱导，充分发挥学生的主体作用，让学生主动去学习、去理解，提高学生的思维品质，逐步认识自我，控制自我。利用发展的眼光全面地看待学生，采用不同形式开展心理健康教育。例如在心理健康课中可以做演双簧的游戏，让一个同学在后面说唱，一个同学在前面表演，学生们都乐此不彼。通过这个活动培养学生的合作意识和克服困难的坚强毅力，同学们能感到特别轻松愉快。

三、提高教师素质，关注学生心理

学生心理要健康，教师心理健康是前提。教师在教育教学活动中应时刻以学生心理健康辅导员的身份深入学生的心灵进行教育，明白自己不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，自己的一言一行对学生都有较大影响。

构建平等的师生、生生关系。

教师是“人类灵魂的工程师”，论资历、地位等都比学生高得多，但在处理与学生的关系中是平等的，不能时时都把自己当作“圣人”，应建立一种平等关系，课堂上是学高为师，身正为范，但态度应是和蔼可亲，共商共解疑难，课下教师应与学生打成一

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片，如：做游戏，打篮球、乒乓球，一起劳动，以增强师生之间的相互了解，让学生充分信任老师；老师也进一步了解学生的性格，逐步形成良好的师生关系，把学校变成学生学习的乐园，老师真正成为学生的良师益友。对待学生要公平、公正，不能感情用事。\h成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。尤其是让每一位学生都有做班干部的机会，让每个孩子得到锻炼的机会。这样，与人互动沟通起来的孩子才能健康成长。

抛弃“师道尊严”的陈旧观念。

现实生活中既有“一日为师，终生为