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浅谈特教学校“融合班”特殊学生沟通、交往能力的培养

摘要：近年来，随着医学和社会福利事业的发展，特殊教育学校的聋生越来越少，残疾类

型也更加复杂，班级内更多地出现了伴随听力、智力、学习障碍等多重残疾的特殊学生。由于残疾的类型不尽相同，这些特殊学生在一起学习、生活，交往过程中难免会出现诸多矛盾。如何化解矛盾？让这些不同类型的特殊学生愉快地沟通、交往？本文中，教师遵循特殊学生的身心特点，通过多种途径帮助他们提升沟通交往的能力，为其融入社会、终身发展夯实基础。

关键词：特殊学生，不同类型，沟通，交往，能力

一、培养特殊学生人际交往的重要性

身心发展的需要。

特殊学生虽然身体上存在这样那样不同的缺陷，但是他们渴望与人交流，渴望融入社会，享受和正常人一样的权利。聋生在学校可以与老师、同学用手语交流。培智孩子在学校有接纳、包容他们的老师、同学，在家有疼爱他们的家长，彼此的交流也是顺畅的。但他们走入社会，与人的沟通、交往是困难的。而良好的人际沟通，有利于他们的身心发展、健康成长。

适应社会的需要。

不论哪种类型的特殊学生，他们最终要走向社会，融入社会这个大家庭，被社会所接纳。但显然，由于自身的生理缺陷，他们与社会的沟通是有障碍的，此时的“融合班”就像一个小型的社会“大家庭”，老师和不同的小伙伴在一起沟通、交流，为他们以后走入社会打下良好的基础。

培养良好品质的需要。

作为特殊学生的家长，他们往往认为孩子身体有这样那样的缺陷是不幸的，对孩子心存愧疚，所以他们会加倍地溺爱孩子。久而久之，就养成了孩子自私的性格。这些孩子往往以自我为中心，很少考虑他人的感受。但是，在班级大家庭中，他们和小伙伴一起学习、生活，大家处于平等的地位，通过共同的交往和交流，弥补了家庭教育的不足，培养了特殊学生关心集体，关爱他们的良好品质。

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二、“融合”对于特殊学生的有利因素

对于聋生的好处。

有助于培养聋生积极乐观的心态。

聋生由于自身的生理缺陷，普遍存在自卑、胆怯、内向的心理特点。而培智学生的性格往往比较乐观、开朗。大家在一个班级内共同学习、生活，久而久之，聋生在良好班级氛围的熏陶下，与培智学生打成一片，势必会慢慢培养积极乐观的性格。

有助于培养聋生的同情心。

聋生性格单纯、善良，在没有与别的残疾孩子接触的时候，他们可能认为自己是世界上最不幸的人。在与这些培智学生一起学习、生活之后，他们看到这些培智学生在学习和生活上比自己更加困难，更加不幸，还看到这些学生的家长为之付出的辛苦，所有的一切，势必会触动聋生，培养他们的同情心。

对于培智学生的好处。

有助于培养培智生良好的品质。

与培智学生相比，聋生在学习上和生活上都有着良好的品质，他们勤奋学习、积极向上、热爱劳动 这些优秀的品质，也会在共同的学习和生活中潜移默化地影响着

培智学生。

有助于培智生养成良好的行为习惯。

培智学生由于自身的缺陷，学习和生活相对懒散，也没有任何纪律概念。很多习惯的培养，老师和家长可能要付出几倍，甚至几十倍的努力，但结果却收效甚微。而此时，聋生就成了他们的“小老师”，好榜样，在老师的教育和聋生的带动下，培智学生也会逐步改掉了以前的坏习惯，慢慢养成良好的行为习惯。

三、提升特殊学生沟通、交往能力的策略

加强对学生的思想教育。

上好思品课和班会课。

在班级管理中，做好学生的思想工作非常重要。教师只有做好学生的思想工作，学生在班级管理中配合老师，从而让老师的班级管理工作起到事半功倍的效果，特殊学生也不例外。班会课是对特殊学生进行思想教育的一个有效形式和阵地。与普通孩子一样，特殊学生也讨厌老师的说教、唠叨。所以，教师不妨通过学生身边的事例，校园发生的

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典型事件，让他们自己说一说、辨一辩，充分阐述自己的观点，老师顺势引导，从而帮助这些特殊学生明辨是非，提高自己的思想认识。

充分利用好开学第一课、升旗仪式的有利时机。

俗话说：良好的开端是成功的一半。每学期的开学第一课，每周一的升旗仪式，都是对特殊学生进行思想教育的有效时机。他们在参加学校组织的这些活动中心灵得到洗礼，从而受到良好的教育。由于学生特殊，在活动结束后，教师可以把活动的主要内容在班内再次强调，从而使活动更有针对性。

突出学科的有利优势。

除了思品课，老师也可以利用语文学科、数学学科或者其他学科适时对特殊学生进行思想教育。例如，语文学科是一门综合性很强的基础学科，教师可以在课堂教学中将德育渗透于教学的各个环节，从而使特殊学生在获得语文知识的同时受到良好的思想教育。例如：学习课文《谁和谁好》、《三个小伙伴》，组织学生讨论：课文写了哪些好朋友？你的好朋友是谁？三个小伙伴是怎么密切合作的？让他们在讨论中学会和同伴的沟通、交往。

巧借活动的力量。

班集体是学生成长的摇篮。教师应充分利用好学校组织的各项活动，发挥它的教育功能，增强班级的凝聚力。例如：