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浅谈素质教育下的劳动教育

摘 要:2016年,我国提出了当前中国学生发展核心素养的总体枢架,促使我国小学劳动教育的改革翻开了新篇章。劳动教育在近几年,始终成为教育界的讨论焦点。针对当前中国学校劳动教育资源面临的弱化、异化等现象,我们应从素质教育的视角出发。改进小学生劳动教育模式,包括劳育目标与素质教育相结合、按学做合-建立完美的劳动教育体系。

关键词:素质教育,小学劳动教育意义

引 言:至二零二零年,随着中共中央国务院的《有关全方位推进新形势下大中小学

校劳务教育工作的若干意见》及其国家教育部组织制订的《大中小学校劳务教育指导纲要(试用)》陆续推出,劳动教育在经过了很久的沉默和空缺以后在五育中的战略地位得到重新确定,劳动教育逐渐变成中国教育界的讨论焦点所在,而有关劳动教育的课程层次的建立和课程层面的开展,则更变成了众多劳动教育者和全国大中小学校长关心的焦点。论文仅以学校教育的劳动教学为主要科研目标,并力求探寻契合《有关全方位推进新形势下大中小学校劳务教育工作的若干意见》和《大中小学校劳务教育指导纲要(试用)》精髓,适合中小学教师实践的劳动教育课程体系及其具体实现方法[1]。

一、小学劳动教育的深远意义

《小学劳动课教学大纲》中认为:学校设立劳动课,有利于教育学生热爱劳动既能动脑,也能自己从德智育体美劳诸方面,发展成有思想、有品德、有文明、有纪律精神的社会主义公民和实用人才,有着非常重大的意义[2]。二十一世纪,将是与世界剧烈国际竞争的新时代培育和打造全面新时代挑战型人才表现得更加刻不可缓。近些年来小学生多数都是独生子女,由于良好的社会生活环境产生了许多温室里的花朵而他们的心理一般不好,缺少吃苦耐劳、积极向上的品质,这无法不令人深感忧虑。所以提高青少年吃苦耐劳、不怕困难、努力奋斗、自强自立、敢于奋斗、开拓进取、勇于创新的品质,已是国家燃眉之急而为克服这一问题最行之有效的方法,唯有从做好劳动素质教育工作开始,并切实的树立好这种素质教育的质量保障机制,与学生、家长和社会各界，达成共识进行劳动教育化,才能切实获得良好效果。

二、小学劳动教育目前存在的问题

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当代的学子们大都生活在二十?世纪信息瞬息万变的网络的年代,人们认识面愈来愈宽,获得科学知识与资讯的渠道愈来愈多,在网络信息时代下的中国现代社会资讯多元化,价值评价多样性,社会划分也日渐精细,社会争夺日趋激烈,而望子成龙，盼女成凤的家长们,给予子女的关爱也愈来愈多。在这各父母需求多，社会要求也高的情况下,子女们所掌握的东西也就种类很多，缺乏了劳力,不愿意劳作，于是渐渐脱离了劳作，也逐渐产生了劳动力不足的现状。如:近些年来在中国大学校园的实际情况中,有百分之六十以上的高中学生并没有为自己挂账过子，很多高生学生在入校时也并未为亲手洗过一件衣服。一个班五十名学生的调查中,有四十九人既不洗衣,也不会钉上扣子。有人对某中学初一年纪的同学生做了一次的试验，结果显示，从来没有洗过一件衬衫的占百分之七十九,没有烧过一锅白米饭的占百分之八十四,没有用过不敢使用电饭锅、液化汽炉的占百分之六十七。对某小学一个班级的问卷调查，无稽之谈班44个学生中，家长每天给孩子收拾书包的占百分之三十九，家长给洗手绢的占百分之六十六,家长给洗脚的占百分之五十二点三,家长给穿衣服的占百分之五十九。由此可见，劳动，这种人人所具有的基本素质,以及中华民族的传统美德正受到一些各种因素的干扰而被淡漠，被削弱，被人们淡忘。这些勤劳价值观淡漠，家庭劳动力量较差的社会不健康现状严重危害了小朋友们的健康。

三、学校劳动管理的具体实施与探讨

劳育目标与核心素养相结合

劳育目标与核心素养的结合能够保证劳育朝着正确的方向开展。所以,在制订劳育计划中,应注重以下几点:(1)在劳动教育中增加学校的人文内涵。教师们可把古今中外文化作品中描写、讴歌劳动人民的深刻内涵挖掘起来,激发学生对劳动的热爱之情。(2)在劳动教育中培养学生的科学精神。受应试教育的影响,小学生普遍重知识记忆而轻探究,我们要在劳育中培养学生的质疑精神。(3)在劳动教育中引导学生学会学习。劳育为学生提供了更加开放的学习环境,在此过程中可发展学生的自学能力。(4)在劳动教育中促使学生健康生活。通过劳育能帮助学生形成良好的劳动习惯,并且能让学生多与他人进行沟通交流合作,有助于帮助其养成健全人格。(5)在劳动教育中帮助学生懂得责任担当。现在许多学生都是独生子女。父母及亲人的过分宠爱让他们变得自私。参加劳动可以使他们养成艰苦奋斗的品质,使其逐渐认识到责任的重要性。(6)在劳育教学中,培养社会实践意识和创造思维。创新思维在这个科技迅猛发展的时代是不可或缺的。

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教学做合一

陶行知在中国教育教学理论上明确提出的教学做合一思想。在课程中,教师的教、学生的学、实践中的做不是独立的三件