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浅谈小学英语教学中的单词教学法

摘要：小学英语单词教学是每节课学习的基础，单词学习的好，学生对即将学习的新句和文本就能够读的准，理解的透彻，反之，学生的学习就会很吃力，就好比建造高楼大厦时应把地基夯实打牢固，才能让建起的大厦经得起强风和地震的袭击后依然屹立不倒。小学生学习英语语言只有先把单词学好，掌握单词的音，懂得如何读，熟悉单词的形，能够辨认和默写，掌握单词的意，理解它的中文含义。因此很有必要探讨如何高效的教授小学生学习单词的教学方法，本文重点讲述我在教学单词中的一些相对有效的教学新单词的方法。

关键词：单词教学，单词教学方法，高效学习单词的意义

引言：小学英语单词教学是每节课学习的基础，单词学习的好，学生对即将学习的新句和文本就能够读的准，理解的透彻，反之，学生的学习就会很吃力，就好比建造高楼大厦时应把地基夯实打牢固，才能让建起的大厦经得起强风和地震的袭击后依然屹立不倒。小学生学习英语语言只有先把单词学好，掌握单词的音，懂得如何读，熟悉单词的形，能够辨认和默写，掌握单词的意，理解它的中文含义。因此很有必要探讨如何高效的教授小学生学习单词的教学方法，本文重点讲述我在教学单词中的一些有效的学习新单词的方法。通过近10多年的英语教学实践工作，我在这主要浅谈小学英语教学中单词教学几种具体方法和实践效果。

一、小学英语教学中有效教学单词的六种方法

图形结合法。

图形结合法是指教授小学生英语单词的时候，把新授单词和图片放在一起，制作成幻灯片的形式或者利用本班学生的美术画作呈现在学生的面前，然后教师指向图片教授新单词，让学生模仿跟读单词的读音，然后反复操练让学生学习新单词。譬如在学习动物名称、水果名称、学习用品以及公共场所等表示具体事物的名词时，教师可以出示一张图片呈现新单词的含义，然后用英语询问whatisthisinthispicture?学生可以用新学单词回答教师的问题，如appletigerschoolbag这种方法比较有趣，而且形象直观符合小学生的认知方式,小学生乐意接受这种方法，在复习操练中教师可以出示图片让学生快速说出单词，如教师呈现一张猴子爬ft的照片，可以指向图中的猴子，让学生瞬间说出对应图片事物的英文名称monkey。还可以利用多媒体设计一些图片和单词搭配的一些题目，让学生在课堂上及时演练，然后把出现错误较高的进行重点演练，有利

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于教师及时把我学情进行及时反馈，同时灵活调整教学内容，符合学情，真正做到以学促教，教学相长。学生在课堂中用这种形象直观的图形方式学习新单词，避免了枯燥乏味且抽象机械式的单词学习，既提高了学生学习单词的积极性，也提高了教师的教学效率，实现了彻底的师生双赢。

实物结合法。

实物结合法是指教师教授小学生英语单词的时候，把所教授的新单词与具体的实物联系在一起，但实物教学比较相对受教学设施配备和环境的影响，教师可利用的实物易受限制，但是与图片呈现的实物相对比，具体的实物更能激发学生学习英语的兴趣，如在学习机器人这个单词的时候，教师如果可以在教师中呈现给学生一个真正的机器人或者机器人玩具，这更有利用调动全体学生的学习积极性和参与性，使学生更轻松和立体直观的学习机器人robot这个英文单词，而且记忆还比较深刻，如果机器人能进行英文会话功能，如hi，Iamarobot.Whatisyourname?.这更会提高学生的英语学习

自主性，激发学生们对英语语言的热爱，进而也能提高学生学习科学文化知识的兴趣，开阔他们的眼界。再譬如，教师在教授相关音乐器材的一些英文单词的时候，如果能把具体的音乐器材实物呈现在学生的眼前，更能让学生加深对所教授音乐器材名称的英文单词记忆，同时也可以让愿意施展才艺的学生走上讲台即兴表演，这种把所学的抽象英文单词和具体实物结合的教学方法，不仅提高了学生学习的积极性，提高记忆单词的效果，也促进了学生音乐能力的发展。

音形结合法。

音形结合法是指在学习新单词的时候，把单词的发音和其书写形式建立一种关联性进行记忆的方法。这种方法避免了枯燥无味的机械式、重复式以及低效率地单词记忆，使学生既能更加准确的读准单词的音，也能更加高效率的记忆单词，起到事半功倍的效果。这种方法需要在小学生刚开始学英语的时候，教师应该教授学生学会国际音标，了解一些基本的英语语音知识。学生只要学会了国际音标并掌握一定的英语音素拼读规则，才能更高效率的掌握这种音形结合法去记忆单词。否则，就如我国民间俗语所言：“巧妇难为无米之炊”。音形结合法记忆单词的方法比较简单，如在记忆单词苹果apple

[??pl]时，把单词apple中的字母a与其音标中的音素?相对应，字母中双写p与其音标中的音素p相对应，字母le与其音标中的l相对应或者字