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浅谈小学劳动教育和德育教育融合的策略

摘要：教育不只是书本知识的学习，更要通过身体力行的劳动练就精神风貌。劳动是一种锻炼、是一种修养、是一种美德，劳动教育与德育教育都在人的成长过程中起到知识教育和思想教育的重要作用，二者相融合是时代发展的必然要求。

关键词：劳动教育，德育教育，融合

引言：今年4月教育部正式印发义务教育课程方案，将劳动从原来的综合实践活动过程中完全独立出来，并发布义务教育劳动课程标准2022年版，2022年秋开学起劳动课正式成为中小学的一门独立课程。开展劳动教育课程，并不是为了让孩子们在日常生活中付出多少，取得多少劳动成果，而是希望能培养孩子们的劳动意识和劳动能力，让他们能够具备劳动者的优秀品质，帮助其形成正确的三观。基于此，本文将对小学劳动教育与德育教育融合的策略进行分析。

一、劳动教育在小学德育中的价值

陶行知先生认为劳动在教育中占据极其重要的地位，他强调在生活中学习，在劳动中成长，劳动即生活，生活即教育。苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中，100条建议就有5条是专门针对劳动教育的，足以见证劳动教育的重要性和必要性[1]。劳动教育的本质不是说要让学生在日常生活中做多少的家务，不能够运用量化来衡量，而是希望通过劳动实践培养学生的劳动意识和劳动能力，使学生成为一个有责任、有担当意识的优秀人才[2]。现在的孩子习惯了衣来伸手饭来张口的生活，一些家长也片面地认为读书是唯一的出路、劳动是低级的体力活，对孩子过分溺爱，从小便不让孩子接触力所能及的家庭劳动，养成了孩子的劳动惰性，认为劳动是肮脏的，从而出现很多唯我独尊、自私自利的“巨婴”、“小公主”、“小皇帝”，难以成为国家所需的栋梁之材。因此，劳动教育在小学德育中有非常重要的意义，它不仅可以锻炼学生的意志，也能教会孩子懂得如何生活，如何做人，如何领悟生活的真谛。

二、劳动教育与德育融合的策略分析

１.培养学生积极的劳动意识与情感

将劳动教育与德育进行融合，教师就要注重对学生劳动意识的培养，让学生在劳动中产生成就感和价值感。例如我校把劳动作为新学期的主旋律，开学第一天，各个年级

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的老师带领孩子们认真地扫教室、拖地、擦玻璃、搬板凳、搬新书等。高年级部分班级的孩子在家长的支持下拿来了锄头、水壶等工具，在老师的带领下一起种下青菜、辣椒、番茄等农作物，让同学们了解农作物的生长过程，普及蔬菜瓜果的营养知识，体验劳动耕作的乐趣。

２.在劳动教育中组织团队活动，形成劳动热情

一个人的力量终究是有限的，在劳动课程开展中，教师应把握好时机，创造机会，尽可能地采用团队活动的形式，在有些同学想放弃的时候，旁边的同学鼓励他一下，他会立刻斗志昂扬，充满干劲。这样既增加了团队凝聚力，让学生感受到大家一起劳动的巨大能量，又促进了同学间的友谊，同时还加强了劳动热情。比如我校一位三年级老师，就在课堂上组织学生制作太阳花，以小组为单位，要求每组做一朵太阳花，在活动中每个学生都自觉地参与活动，谁也不拖团队的后腿，积极地讨论花的形状，花的颜色，几个花瓣，几片叶子，在制作时大家合理分工，相互配合又快又好地完成了任务。也可以将班级划分出多个区域，组织打扫比赛，同学们分组打扫，老师和全班同学共同投票，选出最优小组给予光荣称号形成一种独特的劳动气氛，增加了劳动热情，集体劳动时彼此相互尊重，相互鼓励，相互理解，相互给予意见，学到了知识磨练了意志，也体会到了劳动的乐趣。新学期在布置班级文化墙时，我给每一大组分配了任务，而后各个小组的成员团结协作，都尽力为本组的任务出谋划策，我为他们齐心协力、不甘落后的表现深为感动。

３.将劳动教育与德育教育相融合，培养学生的自信心

有些学生在平时的学习上表现不太突出，难以受到教师的关注，然而这些学生在劳动过程中往往能够发挥出较强的优势。我刚接班时，发现班里的乐乐同学每天沉默寡言、郁郁寡欢，通过别的同学了解到他数学成绩一直落后，上四年级了基本的乘除法运算还不会做。私下里我找他谈心了解到他是三年级时转入这个班的，在老家上学时没好好学习，爸爸妈妈常年在外，爷爷奶奶也辅导不了，以致于他每天上课像听天书一样什么都学不会，为此他自己感到很自卑、很苦恼，我问他愿不愿帮助老师每天整理讲桌，他毫不犹豫地点点头。接下来的每一天我到班里都看到讲桌被擦得一尘不染，上面的物品摆放得井井有条。他的脸上慢慢地露出了笑容，有时看到我从办公室准备进班上课时就飞快地迎上前帮我拿书。他的这种转变令我甚感欣慰，能够转变一个后进生的思想情绪是最让我开心的事。我鼓励他根据自己的学情从能学会的知识开始学起，每天定个小目标。

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所以教师要充分挖掘每个学生的闪光点，并根据每个学生的特点采取有针对性的教育方法，真正实现因材施教，让每个学生都意识到自己独特的价值并通过自己的认识树立自信，进而将这份自信