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浅谈小学语文教学中写作能力的培养

摘 要:“作文是语文的半壁江ft”，对于小学语文这一基础学科而言，作文重要性不言而喻。写作不仅是学生语文素养的综合体现，集中反映学生情感、思维、语言运用能力，更是学生培养自身语文素养的重要途径之一。因此，在语文教学中，培养学生的写作能力是语文教学极其重要的教学目标和教学任务。在小学语文教学中，语文教师应该以学生为本，注重对学生写作能力的培养和重视。

关键词：小学语文，教学，培养，写作能力

引 言：写作能力不是一朝一夕形成的，更不是一蹴而就的事情，而是在不断的学习和积累中，养成良好的写作习惯。语文教师要让学生在学习和生活中，勤于思考，多学习，多积累，善于观察，广泛阅读，注重实践，提高写作能力。本文从小学语文教学中写作能力的重要性出发，对如何提高小学生写作能力进行简要分析。

一、小学语文教学培养学生写作能力的重要性

从某种意义上说，写作能力是现代小学生综合素质的重要组成部分。写作和我们日常生活紧密联系，和朋友聊天，短信，学习总结，演讲稿等，都需要用到语言措辞。写作已经成为生活的一种方式，写作能力的高低对其一生都有影响。语文的学习，是一个需要不断积累的过程。字、词、句、段、篇，每一部分都需要认真学习，只有学得透彻，学得扎实，才能不断增加自己语文知识的储备量，为提升作文能力、提高写作水平创造更多的空间。教育行业有这样一句话，“得作文者得语文，得语文者得天下”。小学阶段的作文分数大致占到了语文考试总分数的30%，由此可见作文在语文考试中的重要位置。中国文化是源远流长，博大精深，是一个民族精神的沉淀，其中并兼容了民族文化的精髓，和外来文化的创新。由此可见，语文的重要性，而写作是语文能力的表现，在小学语文教学中，教师从字词开始打基础，到教学生理解简单的文章，在此阶段，学生要打好语文基础，才能在未来学习中加深语文的学习。学生只有具备写作能力，才能够在未来发扬中华文化，为社会服务。

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二、小学语文教学中小学生写作能力现状

小学生，尤其是农村小学生写作现状令人担忧。写作文成为小学生的障碍，其突出表现在:作文意识淡薄，目的不明确;不会审题，吃不透作文题目及要求;内容虚假空泛，选材视野狭小，缺乏想象和联想;详略不当，主次不分等。根据调查，部分学生作文写作能力欠缺，教师不注重小学生写作能力的培养，忽视学生语言表达能力。这使学生机械的学习，没有学习兴趣，教师是以传统“填鸭式”方式教学，在影响了学生自主学习能力。针对这一情况，语文教师应该改变教学理念，创新教学方法，以学生为本，让学生发挥在课堂学习的主体地位，才能激发学生的学习兴趣，提高学生写作能力。传统的教学方式，不利于学生学习，教学方式陈旧，师资队伍缺乏实践教学，写作得不到教师的重视，使得学生失去了写作兴趣，从而影响了语文的学习。

三、小学语文教学中培养学生的写作能力的策略

俗话说“巧妇难为无米之炊”。小学生喜欢表达，但常常词不达意。以致于学生感受不到成就感，逐渐变得沉默寡言。这就需要阅读，大量的阅读，整本书的阅读。而习作时内容空洞是缺乏语言、素材这个“米”。这“米”在哪呢？就在于学生不断的积累中。

大量的阅读是写作的前提

大量阅读会让语文素养达到“量变到质变”的效果。语文学习本来就不是一蹴而就的，它是一个长期的学习过程。在习作教学过程中，我们不难发现，学生写作能力培养主要在于阅读。由于没有阅读作基础，那些方法和技能就成了空中楼阁，学生语文能力的持续发展也就缺乏后劲。大家知道上三年级之后，学生要开始写作文，但是每次写作文对于学生而言就是一场噩梦。即使按部就班的写了，老师读的时候也会觉得像是在吃难以下咽的夹生饭。不是语句不通，就是错字连篇。要求学生写读后感，基本上就是把文章复述一遍，干巴巴的，没什么内容好写的。想想，这是多么苍白的语文生活！多么枯燥的语文生活啊！要想传承中华民族的优秀文化，最好的方式就是扩大古典名著的阅读。大量的阅读，让课外阅读变得如同吃饭、睡觉一样，不可或缺。只有阅读的数量达标了，才能达到质变的效果。有一个学生语文成绩一般，但她特别喜欢读书，常常见她捧着一本厚厚的课外书在那津津有味的看着。一年、两年、三年她的语文成绩一直普普通通，但是到了六年级的时候，她的语文成绩从班级的中等生到名列前茅。我们一点也不惊讶，这就是她大量阅读后“质变”的结果。

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持续不断地表达是写作的动力

“好记性不如烂笔头”是老师的口头禅。学生阅读时需要将好词好句摘抄下来，并且经常翻阅，最好能做到熟能成诵。学生只有在有充足的知识储备时，才会产生一种表达的冲动。学生的这种表达被满足，他们会有很强烈的满足感，因此会越来越喜欢表达，也越来越会表达。在一次培训中，我有幸听到何捷老师的一堂课，他就讲到了“每日一百字”小练笔。听到一百字，我们是不是觉得这是一件很容易事。但是每天一百字，谁又能