浅谈小学美术课堂教学存在的问题与改进策略.docxVIP

浅谈小学美术课堂教学存在的问题与改进策略

摘要：本研究的主要目的在于让人更加了解美术课的重要地位，以及美术课教学活动能对学生产生的积极影响，这对学生今后的发展都是有益的。本文还从教师实践出发总结出了小学美术课中经常出现的问题，并根据有经验的教师探索和发现，总结出了能够推广实施的教学策略和正确方法。希望本文的研究能够帮助教师、学生和家长都能正确认识小学美术课的目的，让他们重视起这门课程。

关键词：小学美术课；教学问题；教学策略

引言：“美术起源于生活，又应用于生活。”小学美术课的学习目标是希望学生可以从生活实际中发现美术素材，从而应用于美术课，并在过程中培养学生的积极性与参与感，帮助学生发挥自身的创造力与想象力，最终完成美术作品。作为美术教师，应该在日常生活中营造具有美的环境，

让学生经历美和体悟美，当完成艺术创作后还应该继续回归生活，进而帮助学生在美术的学习期间可以体会如何热爱生活与发现生活美。所以，笔者认为对于小学阶段的学生来说，美术课是接受美的熏陶和系统性教育的重要内容，小学美术教师需要根据学生的身心发展的阶段性特征合理设计美术课程，进而为学生进一步接受美术教育奠定基础。

一、开展小学美术课的意义

（一）激发学生兴趣

小学阶段的学生性格活泼，对一切未知和新鲜的事物都抱有好奇心与求知欲，他们拥有无尽的想象力和创造力亟待开发。因此，在美术课堂教学中，讲授的内容必须具有吸引力，这极为关键。由于美术课的教学在取材和制作等方面与其他学科有所不同，教学方式灵活多样，所以美术老师较为容易调动小学生的参与性和好奇心，从这一角度激发学生潜在的创造性思维，逐步提升美术教学效果。在这段过程中，学生所收获的绝非仅是一件普通美术作品，而是自己动手实践与思考所获得的独特经历和自信，也会进一步培养学生的美术情操。

（二）培养学生独立自主的能力

一个健康的人格需要具有独立自主的能力，这是个人成长的关键，尤其是对正处于发展过程中的学生来讲，独立自主能力体现在日常的学习态度与生活习惯等方面，也影响着学生今后是否可以承担工作岗位职责与家庭的重任。在美术课堂上，学生往往要脱

1

离老师，自己独立面对各种素材进行多样性的创作与发挥，在其中注入自己的思考，这就折射出学生的独立自主能力。也就是说，小学美术课的作用与意义不只体现在提高学生创作艺术作品的能力，在发展技能时提升个人绘画水平和想象力。从更深层次来讲，还体现在美术课尊重学生的独特思想从而完成艺术作品，帮助学生建立独立性与自主性，学生不仅在该课程中可以获得自己满意的美术作品，还可以在亲身操作的过程中锻炼自己。

（三）培养团队互助精神

现如今，社会发展速度逐步加快，这也要求学校教育培养具有综合素质的社会性人才。小学美术课也应该意识到重要性，注重在教学过程中培养学生的团队协作能力，鼓励学生积极参与美术实践，支持学生交流想法，学会表达，从而在锻炼口语交际能力的过程中激发自身的创造力和智力，为制作出符合自己预期的美术作品奠定基础。但是，美术教师必须做好课前准备活动，合理设计课程内容，注意学生的分工与合作，在实际应用与亲身体验中培养学生的团结精神和互助品质。

二、小学美术课堂教学存在的问题

（一）教师教学主观性太强

教师虽然无法将每位学生都培养成为著名画家、雕塑家、音乐家、舞蹈家等，但是经过多样化的学习，以及利用综合实践活动锻炼孩子的意志力，每位学生的优点和潜力都能尽可能被挖掘。现如今，很多教师在备课期间会设想教学过程中学生可能会出现的各种状况和问题，并在教案中预设解决方法。虽然这种教学方式说明美术教师有良好的课堂把控能力与未雨绸缪的意识，但是也可能直接规避了学生可能迸发的潜力，学生在创作美术作品期间不能及时发现自身错误并思考解决问题的方法，而该过程对学生发展来说又是极为关键的部分，这一步骤的缺失会降低学生的主体地位，从主动学习者转变为被动接受教师所传授知识的接收者，不能依靠自身的思考和探索发现问题，也无法养成观察学习的习惯，生动活泼的美术课逐渐和其他学科没有差异，只是知识的复制粘贴，此类教学模式必然会降低教学效率。这种教学方式没有意识到学生的主体地位，也未注重培养学生的独立自主能力，从而也不能在学生作品中看到学生参与的积极性与创造力的体现，更不能达成培养综合素质人才的教育目标。

（二）教学模式过于僵化

2

以往陈旧古板的教学模式主要是为了帮助学生拥有美术创作技能，从而尽可能降低在美术创作中容易出现的问题与差错，事实上，该目的与教学初衷相符，而且也是传统教学模式所具有的独特优势。但是，传统模式下的美术课教学逐渐趋于固定化和死板化。当前时代下，很多美术教师依然在美术课绘画中传授着枯燥乏味的美术知识，应用以往陈旧的教学方法，甚至直接照搬其他教师模式，再由教师直接将规范而固定的美术创作方法呈现在课堂中，整个美术课堂完全由