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浅谈益智游戏在幼儿教育活动中的作用

摘要：益智游戏是在幼儿游戏教育当中起着非常重要的促进作用，不仅能够锻炼学生的思维水平，同时对学生的创新能力、创造能力起着超脱一般的影响，但是当前国内幼儿园开展幼儿益智游戏的过程中，不可避免地存在质量低、效果差的问题，究其原因，一方面是因为当前幼儿教师未真正把握益智游戏的内涵，另一方面也与教师游戏设计有关。本文在研究的过程中，针对幼儿益智游戏质量提升进行了分析。

关键词：幼儿，益智游戏，质量提升。

引言：益智游戏通常以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使人们获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力，和思维敏捷性。值得一提的是，优秀的益智游戏娱乐性也十分强，既好玩又耐玩。因此，对于幼儿阶段而言，益智游戏有着非同寻常的作用。从现阶段而言，益智游戏在幼儿园游戏教学中已经非常普遍，甚至很多家长要求幼儿园对孩子进行益智游戏教学，一方面满足幼儿思维拓展、自主性发展的需要，另一方面也是促进幼儿与时俱进、全面发展的必要教学方式。尤其是幼儿进入幼儿园已有时日，基本能够进行独立的社会交往活动，且已经熟悉幼儿园的环境，其认知发展水平经过两年幼儿教学已经形成了基本的行为和思维习惯，因此幼儿更容易投入到益智游戏当中。益智游戏本身具备非常明显的主题特征，而且益智游戏的场地、材料可以丰富多彩，在益智游戏当中，幼儿的天性可以得到充分发挥，因此，越来越多的幼儿教师开始幼儿益智游戏教学实践。但是，益智游戏在幼儿园的实践效果却并未像教师预期得那么顺利，一方面是因为幼儿认知水平参差不齐，教师难以正确选择游戏内容，其次游戏教育对幼儿的影响是长期的、难以明确衡量的，因此，必须从教学效果层面提升幼儿益智游戏教学质量，促进幼儿思维及能力发展。

一、益智类游戏对于幼儿发展的重要性

在游戏中渗透知识

益智类游戏与其他类型的游戏之间存在不同，异质类游戏主要是以促进幼儿智力发展和思维开发为主要的分类，因此益智类游戏既包含非常多种类的游戏内容，同时又能够促进幼儿全方位的发展，在益智类游戏开展的过程中，幼儿能够学习到新的规则和知识，有利于实现幼儿的知识能力提升。例如在小班幼儿开展的益智类游戏“指一指，猜一猜”中，教师让幼儿闭上眼睛，然后当幼儿教师发出指令“指一指你的小鼻子”“指

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一指你的小嘴巴”的时候，幼儿需要及时的反应，并且根据指令将小手放到正确的位置，看似非常简单的益智游戏教学内容，实际上不仅能够提高幼儿的反应程度，同时还能够引导幼儿认识身体的部位，对于幼儿的知识提升有着莫大的影响。

在游戏中吸引幼儿注意力

众所周知，对于幼儿来说其影响注意力的因素分为很多方式，万事万物都与人的注意力有着青丝万缕的关系，在普通的环境当中，可能一个动作，一个眼神，尤其是以声音和运动为特征的方式，尤其能够分散注意力，因此在幼儿教育当中注意力培养和提升也是教师的重要工作。益智类游戏要求幼儿将注意力全部集中在游戏活动的环节当中，如果教师在益智类游戏开展的过程中能够做到有效引导，那么便能够将幼儿的注意力准确集中在游戏当中，有助于锻炼幼儿的注意力。例如在幼儿的单纯聆听式音乐活动教学过程中，由于活动的范围非常狭小且没有动作的引导，因此幼儿可能不能够全心全意地集中注意力，但是结合幼儿体态律动开展的益智游戏当中，幼儿可以边听音乐边进行动作，更有利于幼儿的注意力集中在音乐游戏当中，通过教师和幼儿之间的有效互动能够引导幼儿进入音乐故事情节当中，促进幼儿的注意力发展。而从教育心理学的角度出发，音乐活动并不是仅仅听觉的表现，更是一种多种感觉的相互作用，因此单纯的音乐欣赏活动很难让幼儿集中注意力，而多种通道参与的方式，能够抓住幼儿的兴趣，从而有利于幼儿的注意力集中。

在游戏中培养幼儿的主动性

益智类游戏需要幼儿的主动思考和动脑才能完成，因此在游戏活动当中能够培养幼儿的主动性发展。例如在某幼儿园开展的小班创益智游戏“趣味捉迷藏”中，幼儿教师本身没有给幼儿设置游戏环境，这就要求幼儿需要自己找到藏身的地方，幼儿先自主设计游戏规则：先通过班级，再进入游戏区，最后穿过一条5米长的滚筒才能完成游戏流程，这时候“5米长的滚筒”让幼儿一筹莫展，因为用纸的话太脆弱了，也没有这么大的纸壳，这时候班级幼儿想起来之前教师让大家进行的一物多玩，经过讨论，最终确定了可以使用班级内的瑜伽垫进行制作，于是大家开动起来，先把瑜伽垫卷成1米长的滚筒，最后再把5个滚筒套在一起，最后“5米长的滚筒”制作完成了，后来大家在游戏中发现滚筒非常软，难以立住，最后多次尝试，内部用呼啦圈做支撑，最终大家愉快地完成了游戏。大家用之前学过的知识活学活用，想必这次游戏必然能够让幼儿受益无穷。

二、幼儿园益智类游戏开展的策略

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强调幼儿主体，进行差异游戏设计

要想提升幼儿益智游戏质量，必须从幼儿主体出发。随着各个年龄阶段幼儿