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如何把微课融入小学劳动课教学让课堂更精彩

摘要：实施《劳动课程标准》中的教学目标，结合“双减”工作要求，空前提升了劳动课程的地位。将信息技术融入课堂教学中，也使劳动课堂教学发生了巨大变化。作为实践性较强的一门课程，教师要结合实践活动，开展好劳动课教育，在实践中培养学生的探究创新能力。如果将微课教学融入小学劳动课教学，对提高课堂教学效率，将发挥事半功倍的作用。基于此，在文章中，我们对当前的劳动课教学现状进行分析，总结存在的问题；阐述如何把微课融入劳动课教学中，使课堂教学更加精彩，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的实践创新能力。

关键词：微课；融入；劳动课；更精彩

引言：在“双减”工作背景下，结合新课程标准的实施，怎样提高劳动课教学效率，是劳动课教学的一个重要课题。通过对当前劳动课教学现状的分析，我们深刻地认识到缺乏实践与创新性的劳动课教学，制约着学生的学习兴趣和创新能力的培养。我们通过探索和实践，把微课融入劳动课教学中，能够活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高学生热爱劳动的意识，提升学生积极参与劳动实践的热情，增强学生对劳动实践的重视。在课堂教学中，培养学生的社会主义核心价值观，使课堂教学更精彩。

一、劳动课教学的现状分析

重视程度不足

在当前形势下，大多数青少年参加劳动实践的机会较少，学习劳动课的兴趣不足，造成这一现象的原因有以下几个方面：（1）学生和家长对劳动课的理解比较肤浅，大部分学生家长只重视孩子的语文、数学和英语科目的学习，忽略劳动课的教育作用。（2）学生对劳动课兴趣不足，学习热情不高。（3）部分乡村学校不重视劳动教育课，只注重语数外等主科教学，造成劳动课可有可无。

教学方式和技能受限

劳动课教师上劳动课的教学技巧不高，授课方式缺乏创新。“填鸭式”教学贯穿于整个课堂教学过程中，课堂教学模式僵化，教师机械地讲授书本知识，缺乏创新精神，不利于启发学生思维的发展与创新，学生只能被动地接受知识的灌输，思维创新和主动学习的能力受到束缚和限制，所以劳动课堂教学缺乏生机与活力，就像一潭死水，激不起思维创新的浪花。在这种教学模式下，课堂气氛不活跃，学习热情不高，学生的学习

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兴趣大大降低，造成课堂教学效果不理想。

教学过程缺乏互动

传统的小学劳动课教学，教师是课堂的中心，学生是课堂的客体，这种现象造成学生学习兴趣不高，整堂课都是教师在进行声情并茂地表演，唱独角戏，而看不到学生展示自我的精彩和创造性的体现。在课堂上，缺乏师生互动、生生互动的行为，教师对学生的学习效果和信息反馈不重视，不能发挥教师“传道、解惑”的作用，不重视学生的兴趣和能力的培养，致使学生产生厌学情绪。

教学实践意识不强

在小学劳动课教学中，教师重视理论教学，却忽视实践能力的培养，形成了所谓的“高分低能”现象。随着我国教育体制的改革，劳动课教学已经成为培养学生全面发展必不可少的课程，逐渐突出对学生实践能力的培养；学校也正在尝试建立应用型的教学要素和环节。目前，在劳动课教学中，制定的教学目标、教学方案的可行性，还有待于进一步提高和改进。因此，课堂教学实践性不强，导致教学效果差强人意。

二、巧用微课优化小学劳动课教学的策略和措施

在课堂教学中融入微课，提高学生学习的重视程度

马克思在《自然辩证法》中指出：劳动创造了人，人是在改造自然的劳动中演化而来的。生活中，我们每一天都在从事着不同的劳动，穿衣，洗脸，刷牙，打扫，上课，学习，参加实践。劳动伴随我们一生，离开了劳动，生活也就失去了意义。我们要从小培养学生热爱劳动的思想，提高参加劳动实践的本领，使学生深刻地认识劳动的意义，尊重劳动，珍惜劳动成果。在教学中，播放微课《悯农》，使学生深刻体会到劳动的艰辛和意义，懂得“一粥一饭，当思来之不易”；丝丝缕缕，恒念“物力维艰”的道理，引导学生发挥想象，体会诗句中蕴含的意境，交流彼此的感受，培养学生勤俭节约的品质。在课堂教学中，融入微课，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生热爱劳动的意识，促进学生积极参加劳动实践，提高学生对劳动的重视，帮助学生培养社会主义核心价值观。

利用微课提高学生对劳动的热爱之情

兴趣爱好是最好的教师。小学生由于年龄小，受学习劳动知识和参加劳动实践活动的局限，造成劳动基础薄弱，劳动意识淡薄。他们有一定的学习能力，但自制力差，对

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学习缺乏正确的规划。因此，需要利用兴趣来调动学习热情，逐步培养动手实践能力和创新能力。

在教学中，我们带领学生走出课堂，走进实习基地，开展真实、精彩的劳动课教学。教师积极参加劳动实践，躬身示范，指导学生参加劳动，用心体验劳动过程，培养学生的兴趣爱好，提高实践创新能力。我们将学生参加劳动的情景，制成微课，总结教学实践的成功与收获，反思失误与不足，鼓励与评价相结合，激发学生热爱劳动的兴趣，使学生的素质、能力得到锻炼