多元阶梯式教学在“自动控制原理”课程中的应用.pdfVIP

实训与实践探索

2024年4月刊PracticalTrainingPracticalExploration

多元阶梯式教学

在“自动控制原理”课程中的应用

蔡晓敏，周映江²，韩燕1

225127;

（1，南京邮电大学通达学院，江苏扬州

2．南京邮电大学自动化学院人工智能学院，江苏

东南京210023)

【摘要】“自动控制原理”课程要求学生不仅要掌握一定的理论知识，而且要能够把理论分析与工程实践相结合。

以PID控制为例，将“自动控制原理”的教学体系结构分为基础理论教学、MATLAB仿真应用、模拟实验

训练、综合创新实训。将实践教学环节贯穿于理论教学过程中，全面锻炼学生解决复杂工程问题的综合能

力、系统思维，强化学生的工程素养和创新实践能力。

【关键词】自动控制原理；PIDMATLAB仿真；创新实训

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-5065（2024）04-0087-04

0引言“自动控制原理”是自动化、计算机、智能

制造等专业的基础理论课，课程要求学生掌握工

业自动化应用技术的理论基础，并注重工程实践

智能化以云计算、人工智能等智能科技为基

的理论相关性分析。在当今工业智能化的大环境

础，以现代智能制造业为主体，以智慧化的人类

中，该课程涉及的技术应用范围十分广阔[2]

生产制造和生活消费为目标，引领人类世界进人

全新的智能化时代。对高校而言，培养智能制造

专业人才是国家发展的战略新需求!。

教学现状分析

收稿日期：2022-7-31

作者简介：蔡晓敏（1986一），女，江苏南京人，硕士，讲笔者长期从事“自动控制原理”课程教学工

师，研究方向为电气自动化；作，总结出如下教学问题。①课程以理论为主，

周映江（1984一），男，安徽无为人，博士，副教授，研究涉及的公式推导较多，学习内容枯燥，大部分学

方向为多智能体系统协同控制及应用；

生对于学习的积极性不高；②实验内容单一，大

韩燕（1989一），女，江苏扬州人，硕士，讲师，研究方向

为电力电子。部分为验证性实验；③很难将理论知识和工程实

基金项目：2022年南京邮电大学通达学院教改项目（项目编践结合起来，与企业真正的技术需求相脱节，对

号：J）；2019年南京邮电大学通达学院金课建设于实际的工程问题，学生无从下手，只能应付

项目（项目编号：J）。考试。

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工业和信息化教育

IndustryandInformationTechnologyEducation2024年4月刊

在智能化时代，“智能”含义的丰富性不仅以工厂实际案例，通