第20课《未选择的路》课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

未选择的路弗罗斯特部编版语文七年级上册

新课导入同学们，当我们漫步在街头，面对向左走还是向右走的岔路口，这看似平常的瞬间，都在悄然塑造着我们的人生轨迹。今天，我们将跟随美国诗人弗罗斯特的笔触，走进那片神秘的森林，一同凝视那条“未选择的路”。它究竟藏着怎样的隐喻？当两条路摆在面前，诗人的选择又会给我们带来怎样的人生启示？让我们翻开课本，探寻诗歌背后的深邃哲思。

1234目录CONTENT作者简介及背景介绍基础识记整体感知研读课文

作者简介及背景介绍01/

弗罗斯特于1874年出生在美国旧金山，11岁时父亲离世，他随母亲回到新英格兰地区生活。中学毕业后，他辗转于达特茅斯学院、哈佛大学求学，却都中途退学。生活的磨难接踵而至，子女夭折、亲人患病，经济的窘迫也曾让他萌生自杀的念头。但即便如此，他对诗歌的热爱从未熄灭。1912年，为追求诗歌梦想，他举家迁往英国，在那里，他的第一部诗集《少年的心愿》出版，名声大震，开启了辉煌的诗歌创作之路。作者简介

《未选择的路》创作于1915年，最初收录于他的第三本诗集《山间》（1916）中。其创作灵感源于弗罗斯特对好友爱德华?托马斯的善意玩笑。他们常于乡间散步，托马斯总会挑选一条能向弗罗斯特展示奇异植物或风景的路，可每次走完，他都会后悔，感慨若选另一条路，便能看到别样景致。新英格兰人弗罗斯特常为此打趣这位威尔士-英国朋友。从托马斯对未选之路的惋惜中，弗罗斯特有所感悟，这种行为方式恰是他一直避免的。于是，在以成功诗人身份回归美国后不久，弗罗斯特便以爱德华?托马斯的视角创作了《未选择的路》，并寄给托马斯，期望他能领会其中讽刺意味，可惜托马斯并未理解。创作背景

02/基础识记

PPT模板/moban/涉足：即进入某种环境或范围。萋萋：形容草长得茂盛的样子。伫立：长时间地站着。幽寂：幽静寂寞。涉足萋萋幽寂shèzúqīqīyōujì

03/整体感知

PPT模板/moban/未选择的路黄色的树林里/分出/两条路，可惜我不能/同时去/涉足，我在那路口/久久/伫立，我向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但我选了/另外/一条路，它荒草萋萋，/十分/幽寂，显得/更诱人，/更美丽；虽然在/这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫。

PPT模板/moban/那天/清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下/一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将/轻声叹息/将往事/回顾：一片/树林里/分出/两条路——而我/选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的/道路。

PPT模板/moban/第一节：面对两条路的犹豫观望，描绘选择前的迷茫。第二节：选择人迹更少的路，体现对独特路径的向往。第三节：意识到选择不可逆，暗含对无法回头的担忧。第四节：设想未来回望，感慨选择决定人生道路的宿命感。2.反复朗读这首诗歌，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗可以分为几个部分？各表现了怎样的内容？

PPT模板/moban/2.通过反复朗读这首诗歌，思考诗中的“路”有什么含义？诗人选择了？诗中“路”既是自然界的分叉道路，更是人生选择的象征：表层：两条具体的路，一条常规（人迹多），一条独特（人迹少）。深层：代表人生不同选择，如安稳与冒险、从众与独行，且选择不可逆，决定人生轨迹。

PPT模板/moban/3.诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？诗人选择了一条人迹稀少、荒草茂盛、更幽寂的路。原因：（1）这条路“更诱人、更美丽”，充满独特性，不同于常规路径。（2）诗人向往冒险与探索，想尝试少有人走的人生，赋予生命别样意义。

04/研读课文

PPT模板/moban/1.明知“难以再回返”，却说“留下一条路等改日再见”，其中包含了诗人怎样的人生经验？这体现了诗人对人生选择的矛盾认知：清醒与自欺的交织：明知选择不可逆（“难以再回返”），却用“改日再见”安慰自己对“未选之路”的眷恋，缓解遗憾。理想与现实的妥协：既追求独特选择，又对未选选项心存期待，反映人生难以两全的局限——选择必有遗憾，遗憾亦成永恒。

《未选择的路》以质朴笔触描绘自然小径，却蕴藏深刻人生哲理。课堂学习中，我们知晓诗歌通过两条分叉道路，象征人生面临的不同选择，诗人选择少有人走的路，展现对独特人生