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如何在适合的年龄段选择合适的音乐

摘要：按照孩子的年龄特征和性格特点，结合不同年龄段的文化程度、发育的心理特点还有学习能力“对症下药”，选择适合孩子的音乐，进行引导教学更能拨动学生的心弦，进一步提高对音乐的鉴赏能力，丰富学生的审美经验。

关键词：素质教育；适合；音乐欣赏；年龄特征

引言：音乐的欣赏是审美心理一种复杂的过程，也是提高我们素质教育的一个重要组成部分，不同年龄段的孩子有着不同的音乐学习能力和学习心理，当然欣赏能力也会不同。经常有家长问我应该选择什么样的音乐给孩子听，也常有老师问我什么样的歌曲才合适他们班的学生，下面我就这一问题进行了粗浅的分析。

随着时代的发展，素质教育被提升到一定的高度，高素质越来越受到大家的认可和重视。如何培养高素质人才、加大提高素质教育、提升全民素质等等这样的话题经常出现在各种教育问题的前列。《辞海》中是这样对素质解释的：素质体现的是人先天解剖心理特点，主要表现的是人神经系统方面和感觉器官方面的特性。素质是人心理发展的一种生理条件，它不能表示我们的心理内容和发展水平。人的心理主要还是来源于社会实践，一部分缺少的素质是能通过不断的实践和学习获得补偿的，可以在社会实践中慢慢发育和逐渐成熟，音乐教育就是补偿素质的一个重要组成部分。

充满机遇和挑战的21世纪，是急需人才的时代，时代发展必须具备高素质的人才，音乐教育就是高素质人才的一个重要的组成部分。而如何选择适合的音乐，对好音乐的欣赏又是音乐教育的重要组成部分，是一种自主的审美活动，是通过聆听音乐来领悟、体验美的教育的方式。

众所周知，音乐能引起情绪上的共鸣，快乐活泼的音乐使人心情愉悦、安静的音乐使人心情舒畅平静、悲伤的音乐激起人的想象力，唤起同情心……大人们都是如此，更何况孩子们呢。通过对音乐的欣赏，能提高人们的艺术视野，审美能力，培养我们学习音乐的兴趣，发展想象力、创造力，净化我们的心灵，让人格得到完善，身心健康、协调发展。但是，我们的孩子对音乐作品的感情性质并不像大人那样能区分清楚，六岁之前的婴幼儿对自己的感情性质不易理解，他们听音乐时最注重的往往是表现主题的特征性因素。更谈不上有选择音乐的能力，这就需要大人的正确引导，指引其从小就有积极

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健康的审美观念，所以我们作为老师和家长一定不要忽视这个问题，要根据不同年龄段的孩子，对他们不同的音乐欣赏的心理发展进行逐渐培养和提升审美能力，选择和引导孩子欣赏合适自己的音乐。

教育专家根据孩子的心理特点把3-6岁划分为幼儿期；6-12岁划分为儿童期；12-16岁划分为少年期。学龄前的儿童，其行为方式和思想都和成人有着很大的区别，并且每一个阶段的儿童都有不同的生理和心理的特点。因此不同的年龄阶段根据儿童的特点选择合适的音乐教育极其重要。

一、幼儿阶段学习音乐的特点和选择适合欣赏的曲目的特点

音乐欣赏是一种再创造的审美活动。幼儿阶段的孩子由于年龄小，注意力很难持久集中，没有什么生活经验，所以我们的孩子在幼儿园阶段，音乐欣赏的发展，还处在必须在父母和老师的正确指导下才能达到的水平。也就是这个时期是形象思维发展阶段，如果能用音乐这把钥匙启迪智慧、开发思维，那就会加强孩子的理解能力和概论能力，以此让孩子树立对待音乐的正确态度，能为后期孩子的欣赏和审美能力打下良好的基础。所以我们一定要重视这个时期的音乐素养的培养，有目的的选择合适他们的音乐。我们老师可以根据孩子的年龄特点，创设情境，调动孩子眼、脑、耳、手和脚等

感官一起参与起来，通过故事的形式将音乐慢慢渗透到孩子的生活之中，引起孩子们的共鸣，进入整个音乐情境中，让他们发挥自己的想象力，与主人公同悲愤共欢喜。例如，我们可以选择欣赏德国作曲家耶赛尔的《玩具进行曲》，让孩子听着绘声绘色的讲解，激起他们的欣赏兴趣，感受体验音乐所要表现的情绪，培养孩子的欣赏能力。还有《三只小猪》、《嘎嘎，小鸭子》、《小红帽》、《三个和尚》等都可以将故事情节与聆听音乐相结合的方式让孩子们在营造的音乐情境中感受和体验歌曲给我们带来的神奇魔力，从而变兴趣爱好为欣赏动力。

二、儿童阶段学习音乐的特点和选择适合欣赏的曲目的特点

我们的孩子一直到六岁，才能懂得音乐作品是表达一定思想内容的，这时的孩子才能正确地辨认音乐作品的情绪，感知其细微之处。

所以进入小学阶段的孩子，随着记忆能力的提高，审美能力也提高了，已经能明确的表示他们喜欢或不喜欢的音乐作品，会说：“我喜欢”或“我不喜欢”。科学表明，右脑主要是音乐、图像、形象思维、创造为主，左脑是以逻辑思维为主，换而言之就是

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右脑起到了领导左脑的作用，而左脑主要是服从于右脑的创作。但是我们的右脑细胞主要是在儿童时期发展的最为快速和活跃。而六岁以上，右脑就会慢慢闭合，音乐欣赏和学习就是可以为右脑增加活力的重要方式，所以提高审美修养、积累欣赏