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小学劳动教育的知与行

——谈小学班主任实施劳动教育的策略

摘要：劳动教育可以使学生树立正确的劳动态度，让学生养成热爱劳动、尊重劳动的行为习惯。作为一名小学生，正处于思想和行动的成长期，要让小学生在学习和生活中逐步养成热爱劳动的习惯，在提高对于劳动的认知的过程中，深化劳动的实践，真正做到劳动的知行合一。本文从开展小学劳动教育的意义；以一日生活为载体，深化劳动教育实践；以信息2.0为平台，共建劳动教育陈地；以美食制作为契机，打造劳动教育品牌等方面对小学班主任实施劳动教育的策略进行了阐述分析。

关键词：小学；劳动教育；知与行；策略

引 言：习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动是伴随人一生的行为，一名小学生如果自童年时期就养成了良好的劳动习惯，那么他在以后的人生成长道路上就会有劳动的兴趣，有劳动的热情，将劳动意识融入到日常生活之中，显现劳动的力量和劳动美德，助力美好人生和幸福生活。小学校园是少年儿童成长的主要生活和学习的场所，在校园环境下，如何开展以劳动教育为主题的教育教学活动，让少年儿童对劳动能够做到知行合一，让少年儿童爱上劳动，养成劳动的良好行为习惯是小学教育中需要思考和探究的课题[1]。

一、开展小学劳动教育的意义

贯彻五育教育教学理念，让学生认知劳动

劳动是“构建德智体美劳全面培养的教育体系”不可或缺的一环，更是亟待补齐的短板。在小学劳动教育教学中，要求小学要创设一定的教学内容，以引导小学生学会劳动，发展其一定的劳动能力，以提高小学生的核心素养。在教育教学中开展劳动教育，可以让小学生自小就形成正确的劳动价值观，自小就对“什么是劳动”、“如何进行劳动”形成正确的认知。小学生只有正确的劳动理念，才能有兴趣、有劲头去做劳动，融入到

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社会和家庭劳动行为之中。

提高学生社会实践能力，让学生体验劳动

小学校园开展劳动教育就要让孩子们走进社会实践的大课堂，在社会实践的大课堂中一步一步地、从简单的日常劳动开始去认识劳动，去学习劳动，去从事劳动。小学劳动教育的每一个活动项目，均是从小学生的实际情况出发，结合小学生年龄特征而创设的劳动内容。小学生在这个过程之中，要亲历亲为，用自己的双手去劳动，去感受和体验劳动的过程。在这个过程之中，劳动也许让孩子们感受到疲倦，也许让孩子们感受到快乐，无论是哪种劳动的状态，孩子们能够从中体验到劳动的成果，感受到“劳”有所获的喜悦[2]。

培养学生养成良好习惯，让学生喜欢劳动

劳动是一项需要长期坚持的行为。劳动不仅仅只是一天、两天的行为，而是一年、多年，甚至更为长期的行为。在对小学生开展劳动教育中，孩子们接受的不仅仅是一项社会行为，更为重要的是通过劳动，能够让孩子们养成一系列良好的生活和学习的习惯，让孩子们养成收拾家务、整理自己物品、定期进行某项劳动行为的习惯，让小学生在潜移默化之中喜欢上劳动，在劳动之下，调整自己的生活的节奏，在劳动中改善和提升自己的行为效能，让小学生更好地喜欢上劳动，喜欢上自己的劳动成果和劳动的过程，真正体现“动”有所为。

二、小学班主任实施劳动教育的策略

小学班主任作为班级的主要负责人，在劳动教育的内容和方式，如何实施，如何引导小学生在日常行为中热爱劳动，让劳动成为一种良好的行为习惯，值得小学班主任去思考和实施[3]。小学班主任与小学生接触的时间长，对于每一个孩子的性格了解得也最多，所以，小学班主任更有责任，有义务去设计劳动教育的模式，引导小学生去爱劳动，做劳动。

以一日生活为载体，深化劳动教育实践

劳动教育是一个大课堂，劳动是生活中的一部分，一日生活皆课程。小学生在学校学习和生活的内容是有节奏的，有教学工作安排的，小学生每一个时间节点都是老师可以创设劳动教育教学内容的契机。一日生活中，孩子们课前、课中、课后等生活的节点都可以融入劳动的内容。所以，老师要根据小学生一日生活的内容，创设相应的劳动课

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程内容，让孩子们在一日生活之中学劳动，做劳动，体验劳动的过程和趣味。

劳动来源于生活，劳动的教学要融入到日常生活之中，这样，才能让小学生感受到劳动的意义。所以，在进行劳动教育教学时，一定要回归到生活之中进行，让孩子在生活之中感受到什么是劳动，为什么进行劳动。在进行劳动教育教学时，劳动可以从小学生日常简单的收拾课桌，整理教室教学器材等最为基础的劳动开始，让小学生对劳动有一个渐近的认知过程，让小学生形成劳动从基础做起，从日常做起的理念。

比如：在课前，老师可以安排值日小组对教室里的卫生进行打扫清理，从而保证一个干净、卫生的学习和生活的环境；在课中，老师讲完课后，值日学生对黑板上遗留下来的粉笔字进行擦拭，保持黑板的整洁干净（对于乡村学校来说，电子化