体育运动——幼儿园最好的挫折教育.docxVIP

体育运动——幼儿园最好的挫折教育

摘要：挫折教育对于幼儿来说意义深远，将对幼儿的终身发展产生重大影响。我们要科学地对幼儿实施挫折教育，体育运动无疑是对幼儿进行挫折教育的最好形式。体育运动由于其自身的特点，在活动时随时可能会产生许多让幼儿面对挫折的机会，作为幼儿园教师的我们要善于抓住这些契机，因势利导。我们在组织幼儿开展体育运动时，还可以从幼儿动作发展水平出发，根据活动的需要，适当创造一些障碍，并鼓励幼儿大胆尝试，从而达到幼儿抗挫能力和适应能力提升的目的。在体育运动中我们要关注到不同发展水平的幼儿，充分发挥榜样示范的作用，引导幼儿向同伴学习，以求更有效地对幼儿实施挫折教育。另外，在体育运动中，教师一定要坚持正面鼓励、引导，促使幼儿能主动寻求战胜困难的方法、勇敢面对、迎难而上进而体验到战胜挫折的愉悦心情，

培养幼儿前进的自信心，促进幼儿独立自主、坚强勇敢优良品质的形成。

关键词：体育运动，挫折教育，独立自主，坚强勇敢

引言：近期，就在我们身边，再次出现了学生因为不堪忍受同学们并无恶意的哄笑而跳楼轻生、因为承受不了学习的压力而跳河自杀……悲剧的一次又一次发生，再次将孩子们的脆弱以血的代价展现在我们面前；再次提醒我们挫折教育对孩子来说已是刻不容缓，迫在眉睫。我们应该如何科学、有效的对幼儿实施挫折教育，帮助幼儿养成积极主动，不怕困难，敢于探究与尝试的学习品质与良好适应能力呢？

挫折教育对于幼儿来说意义深远，将对幼儿的终身发展产生重大影响。《3—6岁儿童发展与学习指南》明确指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，幼儿身心健康和良好的社会适应能力是其他领域学习与发展的基础。由此可见，在幼儿时期对幼儿进行挫折教育非常重要。体育运动由于其自身的优势，无疑是对幼儿科学有效实施挫折教育的最好形式。

一、体育运动给予孩子面对挫折的机会

现在的孩子大部分家庭经济条件优越，衣来伸手，饭来张口，玩具成堆，几乎是泡在蜜罐里长大，在这样的环境中，哪有什么“苦”能让孩子们吃呢？而年轻的父母工作又比较繁忙，孩子年龄小，心智尚未发育成熟，爷爷奶奶的精心呵护和照顾、姥姥姥爷的过度保护与包办代替，让孩子们错失了很多生活中面对“挫折”的宝贵机会。孩子们

1

普遍适应能力差、承受能力弱，在困难、在挫折面前不堪一击，我们要想培养出吃苦耐劳、有毅力的孩子，光靠老师、父母的说教远远不够，而体育运动显然是最好的途径之一。

体育运动由于其自身的特点，在活动时随时可能会产生许多让幼儿面对挫折的机会，作为幼儿园教师的我们要善于抓住这些契机，科学有效地实施挫折教育。如：我在组织大班体育活动《逃家小兔闯世界》时，其中有一个环节需要小兔子（幼儿扮演）从一张桌子上跨越到另一张桌子上，以发展幼儿跳的能力，同时培养幼儿不怕困难，敢于挑战的精神。刚开始我从孩子们的实际能力出发，确定了每两张桌子之间的距离，可由于幼儿在跳跃过程中产生的冲击力，有两张桌子之间的距离逐渐变宽，当一名幼儿再次来到这两张桌子时，根本就不敢去尝试“怎么办呢？”由于两张桌子之间的距离已

经超出大部分孩子的跳跃能力范围，我及时捕捉到了这一挫折教育的良机，巧妙地引发了幼儿的思考与讨论，鼓励孩子们勇敢地尝试了各种跳过两张桌子的方法。在这一过程当中，孩子们感受了挑战的乐趣，培养了面对挫折、面对困难时的勇气，同时，也体验到了自主解决问题、战胜挫折的快乐。

二、体育运动为幼儿创造挫折教育时机

我们在组织幼儿开展体育运动时，可以从幼儿动作发展水平出发，根据活动的需要，适当创造一些障碍，并鼓励幼儿大胆尝试，从而达到幼儿抗挫能力和适应能力提升的目的。如，大班晨间体能大循环时，我发现大班幼儿在进行平衡能力的锻炼时，原有的平衡木高度不够、没有挑战，幼儿玩起来兴致缺缺，完全达不到晨间体能锻炼的目的。由此可见，传统的平衡木已经远远不能满足大班幼儿能力发展的需要，于是我在又一次组织孩子进行平衡能力锻炼时，加入了标志桶和百变魔盆，又根据幼儿能力的不同，有目的地设置了不同难度的关卡。新材料的投放、难度的调整，一方面引发了幼儿浓厚的兴趣，另一方面也为幼儿带来很大的挑战。刚开始一部分孩子根本不敢踏上标志桶（较高），后来在我的引导与鼓励下，孩子们慢慢地开始尝试，在一些能力较强的孩子的带领下他们开始挑战，在一次又一次地失败中不断地总结经验 孩子们玩出了快乐、玩

出了挑战、玩出了勇气，在面对困难时的应对能力也得到了很好的锻炼。

三、在体育运动中感受榜样的力量

每个幼儿都是一个独立的主体，他们的能力也不尽相同，在体育运动中我们要关注到不同能力的幼儿，充分发挥榜样示范的作用，以求更有效地对幼儿实施挫折教育。3-6岁的幼儿，他们最大的特点就是模仿，在家他们可能会模仿自己的爸爸妈妈，在幼儿园

2

可能会模仿