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体态律动教学在小学音乐教学中的开展实践

摘要：在素质教育背景下，人们逐渐重视起小学音乐教学的有效开展。在小学期间开展音乐教学活动，不仅可以提高学生的音乐素养与个人能力，还可以促进学生的综合发展。因此，小学音乐教师需采取有效的教学方式来开展相关艺术活动，与此同时，小学音乐教师还应不断加强体态律动在小学音乐教学中的实践力度，只有这样，才能使学生在体态律动期间感受到音乐艺术所体现出的美感。另外，小学音乐教师还需强化小学音乐教学与体态律动之间的有效结合，唯有如此，才能激发出学生学习音乐知识的兴趣与热情。本文主要探究体态律动教学在小学音乐教学中开展的实践策略。

关键词：体态律动教学；小学音乐；实践策略

引言：体态律动教学方法在小学音乐课堂中的应用，既可以为学生提供更加完善的展示平台，还可以提高学生参与教学活动的积极性与主动性，因此，音乐教师需提高对体态律动教学的重视程度，并在音乐律动的影响下采取有效措施来增强学生的音乐表现能力与言语理解能力，从而为小学音乐教学活动的顺利开展了奠定扎实基础。

一、体态律动教学的相关概述

体态律动教学是以身体为乐器、以节奏为核心，借助律动来真实感受音节奏，并依托身体律动来带动起节奏和大脑之间的有效交流，这样，有助于学生更好地学习音乐节拍、音乐音高、音乐情绪以及音乐速度等内容。

二、体态律动教学在小学音乐课堂教学中的重要作用

活跃课堂氛围，提高学生学习音乐知识的兴趣

一般而言，小学音乐课堂教学，主要以讲解音乐知识技能、学唱和聆听为主，这种单一、枯燥的教学形式，不仅会降低学生学习音乐知识的兴趣，还会增加音乐课堂的沉闷感，长此已久，必然会降低教学质量教学效率，针对于此，小学音乐教师需改变传统教学方法和教学形式，在实际教学过程中适当的加入体态律动，这样，既能够提高学生学习音乐知识的兴趣与动力，还能够活跃课堂氛围，降低学生的学习压力，使其在轻松、快乐的环境中感受音乐之美。同时，教师在应用体态律动教学方法时，需遵循循序渐进的教学原则，从基本的动作模仿到自由创编，这一过程，既能够强化学生对音乐知识的认知与理解，还能够针对性的培养学生对音乐的兴趣与爱好[1]。

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创新音乐教学目标，强化学生对音乐知识的探究能力

小学阶段的学生其探索欲望十分强烈，对于新鲜事物充满了好奇之心，而在小学音乐教学过程中合理使用体态律动教学方法完全符合学生的发展规律与学习特点。通过体态律动教学方法可以更好的引导学生来亲身体会音乐情感、感知音乐魅力，进而有效培养他们的音乐创新能力和创新意识。另外，体态律动教学在小学音乐教学中的实践，利用想、动、听等多感官感受来感知相应的音乐情感，这对于培养学生的音乐认知能力、探究能力与理解能力可以起到积极的促进作用，更易于实现小学音乐教学目标。

加强音乐教育的感染力，促进学生对音乐知识的深入理解

由于小学生的年龄较小，所以其身体发育与心智发育尚不成熟，那么他们在学习音乐知识过程中对于复杂的、抽象的知识点便理解得不够透彻，这样，不利于课堂教学质量与教学效率的提升。小学音乐教师在教育教学过程中，通过应用体态律动教学方法，不仅可以增加师生之间的有效互动，还可以借助肢体语言表达来加强音乐教育的感染力，进而促进学生对音乐知识的深入理解以及对音乐节奏感的良好体会[2]。

三、体态律动教学在小学音乐教学中开展的实践策略

在乐曲音调教学中融入体态律动教学方法

小学音乐具有节奏多变、虚无缥缈的特点，其实质就是因为音调节奏的不同所呈现出的旋律自然不尽相同。这在无形当中便提高了对音乐教师的教学要求，在实际教学过程中，教师需将体态律动教学方法合理融入到乐曲音调教学中，只有这样，才能提高学生的学习热情和学习动力，从而实现完成小学音乐教学目标的最终目的。比如，音乐教师在音调教学中讲授关于节拍为4/4的乐曲时，就可将体态律动恰当合理的融入其中。首先，音乐教师可为学生布置教学任务，当听到弱拍乐曲时，要轻跺自己的双脚；当听到强拍乐曲时，要重拍自己的双手。这种简单的肢体表现形式，不仅可以帮助学生清晰地辨别高丽音调，还可以加强学生对乐曲音调的记忆与理解，同时，趣味性较强的体态律动教学方法，在一定程度上还可以活跃课堂氛围，进而提高了学生参与音乐教学活动的积极性和主动性。

在音乐节奏教学中融入体态律动教学方法

节奏教学在小学音乐教学中占据着举足轻重的地位，它是音乐作品的精髓，学生可通过音乐节奏的变化来感受音乐作品中蕴含的情感，比如兴奋、开心、消沉、悲伤等，所以，小学音乐教师需采取有效教学方法来提高节奏教学效果和效率。而将体态律动教

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学方法科学融入到音乐节奏教学中，便可实现这一教学目标。但是在实际融入过程中，不仅要与学生的兴趣爱好和身心发展特点进行有机结合，还要选择适合学生的音乐作品，在此基础上，教师再利用肢体语言或舞蹈的形式来开展音乐节奏教学活