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探寻传统文化，感受文化熏陶

摘 要：中华文化博大精深，传统文化源远流长，教学资源无处不在，因此，在语文教学过程中深入开展传统文化教育意义重大。它不仅能提高学生的素质，积累知识，更能陶冶性情，净化心灵，给学生以熏陶感染作用，进而增强学生的民族自豪感和自信心。

关键词：传统文化，文化熏陶，思乡之情

引 言：哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。的确，即便生活中的一些小事，细究起来，几乎都包含着丰富的文化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源[1]。然而，由于商品经济的发

展，人们对年的感觉越来越淡薄，对传统文化也趋于淡忘。鉴于此，笔者做了一次“探寻传统文化，感受文化熏陶”的综合性学习，以此达到开阔学生视野，丰富其素养的目的。

中华民族是伟大的民族，在几千年漫长的发展中，创造了丰富灿烂的文化。传统文化是中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人类文明史上的一颗璀璨的明珠。因此，民族文化的熏陶作用异常重要。文化熏陶，顾名思义就是指在语文教学过程中对学生进行的一种具有文化感染作用的教学行为，它能够使学生具有深厚的文化内涵，丰富的人文素养。在语文教学过程中，文化熏陶具有以下几点作用。

一、积累知识，拓展视野

在语文教学过程中，可以给学生增加更多的知识。比如，在学习传统文化节日的时候，可以让学生吟诵这方面的诗词歌赋，感受这种文化的氛围。如清明时节，祭奠先人，为先人扫墓，表达哀悼之情。此时，若能读一下杜牧的《清明》，就能体会出“路上行人欲断魂”的心情。端午佳节，我们吃粽子，插艾草，赛龙舟这不仅丰富了学生的业余文化生活，又给学生一次缅怀古代屈原忠君爱国思想的机会。只有设身处地去感受这些，才能体会到屈原那“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神。这样既增长了知识，又了解到这些节日深层次的文化内涵。学生乐于学习，又易于接受。（后附教学片断）

语文学习不仅在课堂上，更在社会上，生活里学习语文，要有一种大语文的意识。要充分利用各种教育教学资源，它不仅包括课堂教学资源，更包括课外学习资源，如：自然风光，文物古迹，风俗民情，学生的家庭生活等，都可以成为语文课程的资源[2]。这里就是要探寻民俗民情，《到民间采风去》要体现出一种生活就是语文的意识，让学生到生活中去学习语文，理解语文，感受语文。正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即

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文章”。我想进行了这种理论联系实际的教学过程之后，学生才能联系文本，深入生活，进行体验和实践。这真正体现出语文教学的实践精神。

二、陶冶性情，净化心灵

在当今这个商品经济社会里，人们往往重视物质形式的外在追求，而忽视精神层面的提升。鉴于这种情况，我在学习孟子的《得道多助，失道寡助》时，让学生仔细体会那种“舍生取义”的决心。让学生体会陶渊明“不为五斗米而折腰”的精神，为了自己的理想和追求，宁愿放弃自己的职位，到南山下面种豆这是何等的清高和孤傲。不能不让人为之赞叹。讲到文天祥的《过零丁洋》时“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的境界，可以让学生体会到他以死明志，视死如归的决心。学习《岳阳楼记》时，学生能够体会到，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的追求。不以物喜不以己悲的境界。他那种不为名利，心忧天下的精神，确实值得我们学习。

腹有诗书气自华。是的，当我们学习了古人那高尚的品质和宽阔的胸怀之后，就能够淡泊名利，追求自身素质的提高和境界的高深。这正是古代文化的熏陶感染，它确实能够净化我们的心灵，提升我们的思想境界。

三、积淀内涵，丰富素养

近朱者赤，近墨者黑。当你每天浸染在传统文化教育的环境里，相信你会在不知不觉中提高自己的修养，丰富了自己的内涵。每逢中秋佳节，我们都会与家人一起赏月，吃月饼，这就表达了人们对团圆，喜庆吉祥的向往。教学过程中我让学生思考：中秋佳节，你会想到什么人，什么事，为什么会想到这些。通过学习，苏轼会告诉我们答案。“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，兼怀子由”。正是由于思念自己的弟弟子由，故而作此篇《水调歌头明月几时有》表达了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。不仅是为自己，更是为了天下人，希望天下的兄弟姐妹，亲戚朋友都能够健康长寿，平安吉祥，幸福永远。这种心情只有远离亲人的人们才能深深体会的到。

重阳佳节，九月九日，同样会登高望远，思念亲人朋友自家兄弟。可让学生读读，体会一下王维的名篇《九月九日忆山东兄弟》，那种在异国他乡，备感孤独凄凉的心情，才能真正体会到遍插茱萸少一人的亲切之情。

更有除夕之夜，那种对家人的思念，渴望与家人的团聚的心情难以抑制。除夕之夜，每个在外漂泊之人都是归心似箭，若此时再响起王杰的那首《回家》，“走过的世界不管

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多辽阔，心中的思念都是相同的地方”，他把那种对家的渴望表达到极致，确实值得我们好好品味。

人文性是语文教学的重要特点之一。教学过程中，对学生多些人文性的关怀，理解