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提升小学英语备课实效的策略分析

摘要：小学教育是学生学习的初始阶段，对其今后发展起到重要作用。英语是一门国际性语言，课堂是学生学习英语的主要场所，这就要求教师将课堂利用率提升。而备课是确保教学顺利进行的重要环节，此时教师应明确现阶段备课中存在的问题，并使用合理方式科学备课，从而提升小学英语课堂教学效率。

关键词：小学英语；备课；实效

引言：备课是教学中不可缺少的阶段，教师需要在备课时找到教材难点与重点，并且编排练习。就目前情况来看，传统的备课方式无法将课堂教学效率提升，学生在学习

时积极性较低，也没有发挥自身的主观能动性，导致学习效果并不是十分理想，教学质量较低。此时小学英语教师应结合学科特点，探索创新备课方式，提升课堂教学效率。

一、小学英语备课中存在的问题

教师对教材钻研较少

教师受传统教育的影响，在备课和教学时一般会注重形式而轻视实质，虽然按照课本和教学大纲备课与教学，但是却没有对教材深入研究。这种情况的出现会导致教师在设定教学目标时出现目标不明确、表达不清晰和缺少操作性等问题，并不利于之后教学的开展[1]。

教学活动设计简单

在设计教学活动的时候，教师关注教学的预设，没有关注学生的学习情况，此时设计的活动便会枯燥无味。还有部分教师缺少对教和学方法的研究，让活动过于简单，学生在后续学习时无法提起兴趣，教学效率较低。

二、提升小学英语备课实效的策略

认真分析教学对象和内容

新课程要求教师在实际教学当中将学生主体地位凸显出来，所以在教学时，教师需要秉持新课程精神，让学生主体性发挥，为全体学生教学，并在学习的时候发挥主观能动性。每一个学生的学习能力、性格和爱好等均不相同，教师在备课之前需要对学生全方面了解，尊重彼此之间的差异性，确保教学具有针对性。教师根据学生的学习情况把

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控学习难度，激发他们的学习热情并将其学习能力不断挖掘，和学生之间也应该建立良好的师生关系。备课的时候，教师对教材深刻的解读，明确重难点，精心安排教学内容。而在设计教学内容的时候，不光要加入教材知识，还应为学生介绍与学习相关的课外知识，开阔视野，储备更多的知识。同时精心挑选教学内容，保证具有规范性，此时才可以将学生的学习效率提升[2]。

根据大纲备课，优化教学内容

首先，教师应该详细了解教学大纲。教学大纲属于指导性的文件，在编写教科书和教学中起到重要的作用。与此同时，也可以提升教学质量。所以教师在备课之前应该了解教学大纲中的内容与要求，明确小学英语课程的任务和目的等。例如在小学英语教育大纲中，要求教师提升学生的语言技能，帮助学生掌握语言知识，此时教师需要在备课中融入，确保满足大纲的要求。

其次，熟悉教材和相关参考资料。备课之前英语教师应该熟读小学英语课本，了解教材的基本内容以及知识结构，每一个单元的语法和内容能够有效衔接，从而确保学生掌握知识且培养学习能力。在浏览教材的基础上，还应该对教材中的知识点了如指掌，结合参考资料分析出重难点，从而更为准确的进行备课，将教材中的知识有效讲解。除此之外，英语教材中包含语言和文化的学习，而这些方面均会受到社会发展的影响，教师在了解教材的时候，应该进行取舍。例如在进行一个单元的备课中，根据教学实际情况将不需要学生熟读掌握的部分简单列举且讲解。但是做此项工作时应该确保教材的完整性，也可以将其与重难点进行组合，优化教学的内容，让学生更加有效地学习[3]。

最后，了解和掌握配套的教辅练习。学生在课堂中所学习的知识需要通过练习来不断巩固。小学英语会配备教辅用书，但是出版社较多，书中所呈现的知识水平参差不齐，这就要求在备课的时候教师根据实际情况选择教辅用书。教学用书的配套练习应该将教材知识重难点突出，涉及到发音、词汇以及语法等多个方面。还应该满足学生听读的要求，让他们在练习中提升自身英语学习能力，同时自主练习发挥主观能动性。

明确符合学生学习的教学目标

教师备课会对教材内容深刻解读，研究教学大纲，搜集与教学相关的材料。而在把握教学大纲之后，教师才可以明确教学的重点和难点，并建立教学目标。而教学目标的设立需要建立在把握教材结构框架上，从知识、技能以及过程等多方面考虑，促进学生全面发展。例如在备课人教pep版四年级下册unit1“Myschool”这一单元的时候需要根据与学校相关的内容展开，其中的对话内容与之前学过的英语知识有一定的关联，在

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制定教学目标时，教师可以将其设定为在某个特定情境中学生利用所学知识回答出在学校可以做的事情，并理解这个单元所出现的新单词，确保发音正确。过程和方法的设定可以让学生在教师的帮助下理解对话的意思，纠正读音并朗读书中的文章。如果文章具有对话，可以使用角色扮演的方式让学生进一步掌握知识，也可以进入到情境中发现与学校相关的趣事。

课堂练习精细化

在认真备教辅练习的前提下，需要将课堂练习变得更加