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一道双变量问题的多角度思考

摘 要：在高考，强基和竞赛中，经常可见双变量问题，这类问题的设置形式多样，难度较大，

综合性强，问题的求解要求学生具有很好的数学学科素养。本文从一道双变量问题出发，进行了多角度思考，给出了这类问题求解的多种方法，同时也介绍了一种解决此类问题的新方法 引进正

数?，巧用基本不等式实现求解。

关键词：双变量，最值，数学学科素养

引言：多角度思考问题，不仅有助于学生灵活运用知识，而且有助于培养学生的数学学科素养。与传统的题海战术相比，习惯对问题进行多角度思考，能够使得乏味的解题过程充满乐趣，激发学生的学习兴趣。而且更容易让学生学习的知识形成知识网络，解题时站在高位，使得解题更

快捷，更准确。撰写本文旨在为读者，在解决类题时，提供更多有效的路径。

一、试题呈现

题目：若对任意实数x0,y0，不等式x+xy￡a(x+y)恒成立，则实数a的最小值

为（ ）

2-1

2

2二、试题分析

2

-1

2C． +1

2

D．2+1

2

这是一道双变量问题，我们可以通过分离参数的方法，得到a3x+xy对于任意实

x+y

数x0,y0恒成立，从而把问题转化为求

x+xy(x0,y0)

x+y

的最大值，假设x+xy(x0,y0)的最大值为M，则实数a的最小值就为M。

x+y

三、试题突破

角度一：将双变量转化为单变量

想法：对代数式x+xy(x0,y0)的分子和分母同时除以x，就可以得到

x+y

1+yxx+xy

1+yx

x+y

1+y

x

再令

=t(t0)，问题就转化为求1+t(t0)的最大值。

yx1+t

y

x

操作1：（整体换元）令1+t=m(m1)，则

1

1+t= m = m

= 1 ￡ 1 =2+1，

22-221+t2 1+(m-1)2 m2-

22-2

2

2

m+-2

m

2yx2= m= T = -

2

y

x

2

= m= T = -1

m

所以1+t的最大值为2+1，即M?

2?1。

1+t2 2 2

评注：通过整体换元，简化代数式，再运用基本不等式直接求解，需要注意的是换元时

需要准确求出新元的取值范围。但是如果运用基本不等式求代数式的最值时，取等号的条件不能成立，那么这时就需要借助对勾函数的图象与性质来求解。

操作2：（三角换元）令t=tanq(q?

(0,))，则

p2

p

1+t

=1+tanq

=cos2q+sinqcosq=1(1+cos2q)

sin2q=

sin(2

p) 1.

1+t2

Qq?

1+tan2q 2

(0,)Tq+?(

(0,)T

q+?

(, )

+ q++

2 2 4 2

2 4 4 4

\当 p p时，即

p时，1+t的最大值为2+1，即M?

2?1。

q+=

4 2

q=4 1+t2 2 2

评注：通过三角换元，再运用三角恒等式进行变形，实现代数式的简化，此时要注意换

元时需要给出引进角的范围，便于后面三角式的化简与变形。在解决一些复杂函数的值域问题时，如果能用好三角换元，往往会事半功倍。

= 2(t0)操作3：（导数法）令g(t

= 2(t0)

1+t

￠ 1-2t-t2

t2+2t-1 (t+1+

2)(t+1- 2)

2g(t)=(1+t2)2

2

=-(1+t2)2=-

(1+t2)2

(t0)

\t?

(0,

-1),g￠(t)0,g(t)单调递增；t?

(

-1,+￥),g￠(t)0,g(t)单调递减.

2\g(t)

2

=g(

-1) 2+1，即M?2?1。

2=max 2 2

2

=

评注：导数是研究函数单调性的有力工具，导数的符号决定了原函数的单调性，导数介

入后能快速判断函数的单调性，从而求出函数的最值。

操作4：（几何意义）设A(t2,t)(t0),B(-1,-1)，则1+t

=t-(-1)=k

1+t2 t2-(-1) AB

又A(t2,t)在曲线C:y=t(t0)上，过点B(-1,-1)作曲线C的切线l，设切点T(x,

0

x0=l:y- 1 (x-x

x0

=

x0)，则

x0

x0

x0x0=将点B(-1,-1)