苏教版小学三年级下册语文全册教案.pdfVIP

反思

在本课的教学中，我着重引导学生在质疑、释疑中加强口语交际训练。质疑、释疑是学

生在学习过中发现问题、提出问题、师生共同解决问题的重要环节。

19放飞蜻蜓

教学要求：

I、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关靖蜓的科学知识，懂得靖蜓是人类的好朋友，激

发学生保护有益动物的情感。

教学重点：

1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

2、学习多种途径收集、处理资料。

教学难点：

通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

教学准备；

关于蜻蜓的图文资料，配套光盘

教学时间：3课时（包括课堂练习）

教学过：

第一课时[68]

一扣题引发，理清脉络。

I、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说峭蜓的人，是一

位了不起的人民教育家一一陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快

读读课文吧！

（课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。）

3、初读，理清脉络：

（1）第一遍读，读准字词、读通课文。

2（）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。

3（）第三遍读，根据板书（捉）靖蜓一一谈（）靖蜓一一（放）蜻蜓，让学生填上恰当的

词，弄清文脉。

二简析首尾，聚焦“放飞”

1、指名读第•段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2、读第三段（II自然段）

（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

2（）从“放了它，放了它”连喊了两，体会孩子们的心情。

3、激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓

“放飞”呢？在（“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈靖蜓的呢？下

节课我们继续读课文，来解决这些问题。

三指导写字

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。

第二课时【69】

一复习回顾，问题导入

1、出示词语，学生认读，

2、请学生简要说说课文的主要内容。

3,回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜡蜓的呢？

二读文入境，探究自悟

（熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。）

1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈

了有关靖蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜡蜓放飞吗？为什么？

2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

3、教师组织课堂讨论：萩系前后文说明自己放的理由，关键点：

（1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的

教育）

（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了

解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？