8.3 大气压强与人类生活 教学设计 2025年八下物理（沪粤2024）.pdf

8.3大气压强与人类生活教学设计

课题8.3大气压强与人类生活单元第八章《压强》学科物理年八年

大气压强与人类生活是压强知识体系中的重要组成部分，结合液体的产生推出同有流体特性

的气体也同样具有压强，通过纸片盖住装满水的杯口而水不会外流、吸盘紧贴墙壁等现象，

教材

及历史上著名的马德堡半球实验，证实大气压强的存在；进而通过注射器估测大气压、托里

内容

拆利实验得出标准大气压的值；而大气压与人类生活有着紧密的联系，通过登上或上高原地

分析

区的有高原反应的例子、高压锅的特性等，引出大气压与高度的关系、液体沸点与大气压的

关系

20222.2.8探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流

新课体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。

标要

求

1、知道大气压的存在，知道标准大气压的值，大气压与高度的关系，液体沸点与大气压的

学习关系（物理观念）

目标

2、用注射器估测大气压实验中运用转换法测量大气压的值；在托里拆利实验中通过假想讲

与核

抽象的问题模型化，分析得出大气压的值等于汞柱压强的值（科学思维、科学探究）

心素

养3、认识到大气压强与人类生活息息相关，能用大气压强的观念解释生活中的现象，让学生

认识到科学技术对社会发展的重要性，增强学生对社会的责任感。（科学态度与责任）

在认识了压强、液体压强等知识后，本节引出大气压强这一概念，大气压强虽与人类生活有

着紧密的联系，但是对于学生来说却较为抽象模糊，从而缺乏直观的认识，将需要用大气压

学情

解释的现象错误用其他知识解释，教师需结合现实中存在的例子或现象，及历史上著名的马

分析

德堡半球实验、托里拆利实验等，向学生正确说明大气压的存在、大气压的值、大气压与人

类生活的联系等

重点1、知道大气压的存在；2、大气压的值的测量；3、大气压与人类生活的联系

难点1、托里拆利实验的原理及推导；2、用大气压解释生活中的现象

材料多媒体课件：ppt

准备实验器材：杯子、纸片、水、吸盘、注射器、砝码、细线等

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课情景导入：地球是我们的家园，它被厚达引入课题

80~100km的大气层包围着，和液体一样，大气

也受到重力的作用，并具有流动性，那么大气是

否也会产生压强呢？

一个坚硬的大油罐，坚硬的石块都不能将其砸

破，但是将其抽成真空后，居然被挤瘪了，是大

气压的作用吗？大气压了威力究竟有多大？

讲授新课知识点一怎样知道大气有压强

阅读活动1的内容，教师在课堂上带领学生进行阅读材料，跟着教师知道大气存

简单的小实验，将纸片盖在装满水的杯子，倒扣一起进行活动实验，在压强，知

后杯中的水为什么不流？吸盘为什么能紧紧贴同时说出更多生活道大气压产

在墙壁上？中与大气相关的例生的原因

观看视频，了解生活中更多的大气压强子

引出大气压的概念：由大气产生的压强叫做大气

压强，简称大气压

产生原因：空气受到重力的作用、空气具有流动

性

阅读马德堡半球实验，该实验室证明了大气压强

的存在，且大气压强非常大