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信息技术与初中道德与法治教学有效整合探究

摘要：在义务教育教学阶段，道德与法治是一门十分重要的课程，承载着育人铸魂的任务，是培养学生价值观的重要途径，能够为学生走好人生路指明方向，在学生的学习生涯中占有非常重要的位置。为了有效提高教学质量、更好地培育学生的思想政治认识，提高学生的道德素养，完成课程教学与信息技术的有效结合十分必要。本文主要分析探究了初中道德与法治教学过程中存在的问题，我们应如何改善现状，如何将信息技术与道德与法治教学完美的融合在一起，以提高课堂教学效率。

关键词：道德与法治；信息技术；教学整合

引言：随着现代信息技术的不断发展，信息技术在教育和教学领域中的使用也越来越普遍。信息技术只有“有效走进课堂，针对性面向学生”才能真正发挥作用。在今后道德与法治教学过程中，

要合理整合信息技术资源，充分发挥信息化教学的功能，在课堂教学过程中对症下药以便更好地展开好教学活动，完成育人任务。

一、初中道德与法治教学效率低下的缘由

教学难点较多、教学效果不佳

初中道德与法治教科书的内容较为抽象、枯燥，具有独特的综合性，理论性强，部分内容与初中学生的生活实际存在差异。在传统的教学模式中，主要是以教师的讲解来引导学生，灌输式的教学限制了学生的形象思维，学生很难透彻了解概念的真正含义，从而引起认知体系混乱，导致整体课堂教学效果不佳。

教学氛围缺失、教学观念落后

在学习任何学科时，都需要良好的学习气氛，良好而调和的教学氛围可以使学生愈加积极地学习并提高课堂教学效率。在传统的初中道德与法治课堂教学中，教师在讲台上侃侃而谈，而部分学生往往在讲台下注意力分散。在这种状况下，如何激起学生的学习兴趣，带动学生走出“以背诵为主，以记录为效”的误区，调动他们的学习热情，完成道德与法治课教学目的，已成为初中道德与法治教师必须面对的问题。

教学模式单一、教学内容陈旧

新课改实施以来，取得了不少令人欣慰的成绩。但从目前的实际情况来看，仍有很

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多不尽如人意的地方。譬如部分教师依旧采用灌输的方式教学，这种教学方式在很大程度上抑制了学生的学习主动性。虽然教师也尝试将许多新的教学理念、信息多媒体和其他教材内容添加到教学中，但对实际教学并未起到很好的整合作用。教师在设计教学内容时，学生活动过少，致使学生参与率过低，教师很难和学生之间实现有效沟通。

二、信息技术和道德与法治课程的有效整合

信息技术和道德与法治课程教学的有效整合有利于激发初中学生的学习兴趣，并能够充分调动学生学习积极性。在课堂教学过程中，教师可以运用信息技术手段来创设一定的教学场景，以激发学生的学习期待，使他们可以更好地掌握相关知识、了解相关思想。例如:在教学九年级上册第三单元“文明与家园”第六课《建设美丽中国》一课时，可以就今年抗击新冠疫情展开话题，展示一些图片，播放相关视频。虽然学生在课外和实际生活中也已经了解了很多，但是我们可以利用信息技术展现当时的场景。一方有难八方支援充分体现在这场没有硝烟的战场中，全国人民用实际行动参与抗击疫情，各省、各市县、各村镇、街道人民上下一心，纷纷主动请缨加入到抗疫一线。利用信息传递削减知识的难度，可以更好地体会到同饮一江水，全国一家亲的情谊，让学生在学习过程中体会伟大抗疫精神，共建美丽家园，最终有效地提高教学效率。此外，课程教学与信息技术的整合有利于培育学生的创新和协作。在传统的教学过程中，学生通常只是机械地承受和存储知识，无法完成协作与创新，并且缺乏协作与创新的时机。因此，信息技术与初中思想政治教学的整合主要依靠以下几点。

与道德与法治新课标的整合

2022版新课标提出，道德与法治课程的教育需求从“有学上”转向“上好学”，“上好学”不仅仅是教学内容的更新完善，也体现在教学方法的选择上。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式必将发生改变，信息技术的应用，可以为学生提供相互协作和探索性的学习环境，极大地增强学生的主动性。更有利于体现新课程标准教学理念，使课堂教学可以更高效地完成。此外，经过信息技术和新课标的有效整合，学生和教师可以更好地进行互动和交流，从而使教师可以更好地理解学生的需要，并使他们选择适宜的学习办法，提高实践教学效果。义务教育课程标准的与时俱进促使信息技术成为教师教学不可的教学手段，信息技术与新课标的整合将是十分有必要的。

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与道德与法治教学目的的整合

初中道德与法治是小学高年级阶段的一种延续，同时与高中阶段相衔接，起着承上启下的作用，是培育学生的道德素养，形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期。初中道德与法治进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，在信息技术与初中道德与法治教学整合中，有必要将信息技术教学目的与初中道德与法治的教学目的有效结合起来。在教学中，要更加注重课堂教学实现师生互动、生