信息技术与小学美术课堂作业设计的有效整合.docxVIP

信息技术与小学美术课堂作业设计的有效整合

摘要：时代的进步，带来了科技与教育的发展，在21世纪中，教育与科技的联合已经成为了新课改的关键点，教育部门也发布了具体的文件明确支持信息技术与课堂教学的有效整合。信息技术是科技发展的优秀成果，便利了人们生活的边边角角，而教育也包含在内。作业设计是教学效果的辅助器，以帮助学生巩固和理解教学内容为出发点，成为了教学不可或缺的措施。而实现信息技术与小学美术课堂作业设计的有效整合，改变作业的固有形式，由平面变成立体，由静态变成动态，增加趣味性的同时强化作业的效果，从小培养学生成为全能性人才。

关键词：信息技术；美术课堂；作业设计；有效整合；趣味性

引言：在过去的小学学校中，小学美术课堂作业的形式和内容无非就是在纸

上写写画画，脱离不开纸上谈兵的框架。而信息技术的崛起从根源上带动了教学手段的进步，让教学不再饱受时间和空间的限制，便利了教学的开展和落实。对于小学美术课堂作业设计而言，有了信息技术的融入，教师与学生之间随时随地可以进行经验的交流，美学的共赏，而教师也可以利用信息技术的诸多优势，以一己之力影响学生，强化作业效果，培养学生的美术综合素养。而学生也可以借助信息技术搜索与作业相关的内容，拓宽视野，发散思维，积极创新，不负众望，完成高品质的作业练习。

一、信息技术与小学美术课堂作业设计有效整合的意义

课堂作业设计的水平决定了学生们完成作业的态度和质量，而作业的具体完成效果则反应了学生们对教师教学内容的接收程度，同时可以让教学内容在学生们的脑海中加深烙印，启迪学生对美术学习的感知，从根源上培养学生的学习兴趣。可见，作业设计的效果潜移默化的决定了教学的水平。一般来说，课堂作业的内容主要包括课前作业、课中作业和课后作业，他们在不同的岗位中发挥着不同的效用，有了他们课堂才能称之为完整的课堂。在信息技术尚未问世之前，作业设计的形式和内容一般都是固定的，对于课前作业而言，课前作业以预习新课

内容为目标，使得学生在教师讲课的过程中能够始终跟随教师的思路，基本掌握教学内容，而作业的形式一般就是学生自主翻阅课本，或者以自己的方式找到对应的课外辅导，辅助课前作业的完成。而对于课中作业而言，主要是为了帮助学生及时理解和消化教师在课堂上讲述的内容，防止内容过多学生出现学习滞后的问题，这种作业的形式和内容一般都是根据教材的内容以板书的形式在黑板上出一些与课堂相关的题目，或者让学生们完成课堂练习册中对应的题目，不仅枯燥而且乏味，学生们的完成效果也不是很好。最后也是最重要的就是课后作业，课后作业其实就是课堂教学内容的拓展作业，教师可以增加一定的生活内容，辅助学生们完成，作业形式一般就是让学生根据所学内容完成习题或者动手画一幅画，长期以往，学生们早已失去了兴趣，弱化了作业布置的目的。自从有了信息技术的加入，教师们可供参考的小学美术课堂作业设计素材更加丰富，PPT、实物投影、视频动画等形式增加了作业的趣味性，学生们对作业的态度有了可观的改变，甚至主动询问作业的内容，让作业发挥了应有的价值。

二、信息技术与小学美术课堂作业设计有效整合的具体策略

小学美术课堂课前作业设计与信息技术的有效整合

课前作业主要是为了保证课程有序开展而服务的，教师在设计课前作业时首先要对本节课的教学内容充分了解，在把握本节课教学目标和重点内容的基础上整合信息技术，创新课前作业的设计形式和内容，为了帮助学生做足准备迎接新的教学内容，教师可以将教学设计通过信息技术以电子版的形式发给学生，让学生先自行了解。另外，教师可以安排线上作业，利用计算机设备将与教学重点相关的内容进行播放，吊起学生兴趣的同时辅助学生们理解，最后教师可以在创设的学习平台中布置课前作业，让学生们通过观看视频，并组织学生谈一谈自己的观后感，讲一讲哪里体现了课堂学习的内容，并自行查找相关的素材，在下节课中与学生们进行分享。这样的作业设计不仅不会增加学生们的作业负担，反而会让学生对新课的进行充满好奇，在课上也能集中注意力跟随教师的脚步，而且也发挥了课前作业的意义，有利于课堂教学质量的稳步提高。

比如，在讲解《色彩的对比》这节内容时，在这节课中学生们需要掌握和谐对比色的技巧，能够通过自身的处理让对比色成为自己手中的画笔，绘出一幅美轮美奂的画卷。在利用信息技术创新作业设计时，素质教育理念要求课堂中教师

能够面向全体学生，而学生又各有特点，对色彩的感知能力也是各有不同，我会采取因材施教的教学理念，针对性的对学生设计课前作业辅助材料，录制具有特点的对比色创作视频，让学生对色彩对比的创作形式有一个大概的了解。然后我会将创设的视频放到学习交流的平台上，引导学生进行观看并说一说自己学到了什么以及自身独特的看法，并自行安排时间或者在网上搜索辅助视频，通过自主学习利用绘画软件完成一件基础的对比色画作，待上课时向