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信息技术在初中心理健康教育的融合应用

摘要：心理健康教育与现代多媒体信息技术的有机结合，是目前教育领域守正创新的重要目标，也是培养学生核心素养的内在需要，更是新时代进步发展的必要趋势。笔者在中学从事心理健康教育工作的过程中，尝试运用网络APP、“智慧课堂”、多媒体等信息技术手段，不断调整心理工作方法，从而使学校心理健康教育工作开展的更加扎实有效，使学校心理健康教育课堂趋向于信息化、多元化，高效化发展！

关键词：初中心理健康教育 信息技术 学科融合

引 言：教育部关于印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中指出，当今世界科技创新日新月异，网络新媒体的迅速普及，使人们的生活、学习以及工作方式无不发生巨大改变，儿童青少年的成长环境也发生深刻变化，人才培养面临着新的挑战，义务教育课程必须与时俱进，不断地创新教学方式，发生适应性的改变。[1]

《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》提出，到2022年底，儿童青少年心理健康核心知识知晓率达到80%[2]。要想达成此目标，必须加大学校心理健康教育工作的规范性、有效性。与现代信息技术的融合创新，有效解决了传统学校心理健康教育工作中所遇到的困境，能够优化初中心理课堂的结构，改变传统的说教模式，使心理健康教育的方式更加丰富多彩，对于有效提升学生心理质素，培养其积极心理品质、形成健全人格起着积极性作用，也推动着心理健康教育工作的进步与发展。

一、心理健康教育中运用信息技术的必要性

时代发展的需要

随着信息化时代的到来，我国的互联网新媒体发展迅速，具有极强的渗透性，人们的生活发生了巨大的改变，各行各业的创新也都与互联网信息技术的深度融合作为新起点，信息发展的产物已经非常广泛地应用于教育中。在初中心理健康教育中也是如此，将多媒体信息技术资源与传统的教学方式相结合，有效地弥补了传统心理健康教育教学中的不足，推进其培养新时代所需人才的必要需求。

心理健康教育学科自身发展的需要

心理健康课不仅是中学心理健康教育工作的主要途径和重要的保证，还是新课程改革的补充。学生健康心理的复杂性决定了心理课堂与其他学科教学有所不同，心理健康

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教育课更注重学生的体验性、生成性与生活性。在实施过程中要注意学习的心理层面，充分考虑学生的认知特点和动机、需要、个性等非认知的因素。心理课堂主要以活动为载体，使学生在活动中获得体验与感悟。在心理课堂上应用网络、多媒体信息技术创设特定的情境更有利于发挥学生的主体性，激发学生的兴趣，使学生迅速地融入心理课堂主题活动当中，让抽象的心理活动主题变为活泼轻松的内容，引发学生的主动思考和积极参与。图片、动画、音乐、微课、视频、智慧课堂中的互动等环节融合应用到中学心理健康课堂之中，直观生动，新颖形象，丰富学生的多种感观体验，提高心理课堂效果。

基于此，借助网络、多媒体信息技术，在了解中学生的整体心理健康状况、提高课堂效率、丰富心理健康课堂形式等方面起着极其重要的作用，使学校心理健康教育课堂趋向于信息化、多元化，高效化发展。

二、心理健康教育中运用信息技术的应用策略

借助信息技术，优化心理普测工作

学校心理健康教育工作者要为每一位学生做心理普测、建立心理档案工作，在传统的工作中，通常会制作纸质版量表，由学生填写后，心理教师手工收集、统计、分析，再逐一了解部分特殊心理的学生情况，工作量非常巨大。而现如今，可以借助网络、多媒体等信息技术工具，实施电子心理测量、或者通过问卷星平台做简单的心理调查，不仅节约了大量的时间，而且不受时间、空间的限制。心理老师通过信息技术的应用，能够快速地搜集掌握信息，把握学生的整体心理健康状况以及学生亟待解决的问题，开展相应的心理辅导工作。

合理组织课堂教学，促进学生心理课堂积极性的提升

心理健康教育关注学生的心理需求，注重学生的主动参与，这就要求教师可以巧妙地使用各种信息技术，整合各种音频、图片、视频等蕴藏了丰富的心理健康教育资源的素材，灵活设计课堂的主题活动，构建和谐的课堂文化，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，使学生产生更为生动、直观、立体又真切的感受，使课堂氛围轻松活泼，从而在一定程度上提高课堂效率。

例如，在七年级心理第一课时，通过小调查，发现大部分学生是从未接触过心理课的，第一课就需要帮助学生初步了解心理健康课，获得学生的好感与信任，建立良好的师生关系，推动学生对心理健康课的兴趣和期待。在向学生们介绍心理学是什么的时候，单纯利用语言很难将一些抽象化的概念解释清楚，容易枯燥乏味，而通过信息技术展示

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一些有趣的社会心理效应、图片、视频等，学生们的注意力立马被吸引，并且更加有趣、通俗易懂，从而达到本课的目的，使学生喜欢心理课并积极参与其中。

在《学会学习》一课中，目的是帮助学生