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信息技术在道德与法治教育教学中应用的实践探索

摘要：社会发展，科技进步各个行业都发生巨大变化，老师也不例外，老师一块黑板，一只

粉笔，一堂课的时代已经过去，国家推行信息技术2.0，给老师学习信息技术和道德与法治学科融合提供了学习机会。笔者就学科特点和学生现状，信息技术和道德与法治有机结合的新思路及传统教学方式方法与现代教育教学技术的结合几方面进行论述。

关键词：互联网，道德与法治，云教育，学与教

21世纪是充满变化的世纪。世界充满竞争，并且竞争很激烈。这个时代危机重重，其实危机就是危险和机遇并存。抓住就是机遇，错过就是危险。道德与法治课程的教学也发生巨大变化。因此要抓住这次学习机会，努力学习信息技术和道德与法治课程融合，成为当前机会和探讨课题。

一、学科特点和学生学习现状

道德与法治课程是学生心理健康发展、品德树立的健康指导课。学习好道德与法治有利于学生更好的生活，也能够解决学生生活上遇到的心理问题和学习上的学习问题。信息技术应用在教育教学工作中已经有些年头了，但是迄今为止，有些道德与

法治老师想要用好、用活，还是有些难度。这就要求老师们认真学习信息技术和道德与法治识融合方法。而随着信息技术2.0的推进，老师的学习也要更加深入。从而，才能用信息技术和道德与法治学科知识点、能力点。这也是老师必须研究的学习点。

教师教育教学能力，主要体现在对学生的教育上。而学生的综合素质则是老师教育教学能力的再现。道德与法治老师想做一名受领导欣赏，同事赞赏，家长鼓掌，学生喜爱的好老师，就要对道德与法治课程的本质有正确的认识，要认识学生成长的规律，科学育人，立德树人，把自己的专业知识奉献给学生。

互联网背景下，老师的教书育人，源于老师的扎实学识。而教师高尚的道德情操教育尤其重要。教书育人本来就是老师的基本工作，其核心就是敬业、爱生。千万双眼睛盯着教育，而老师是学生的楷模，如果你的道德素质有问题，那么社会会放大，后果很严重。

学生在信息技术应用于教学很感兴趣。他们年龄小，接受新知识、新事物的适应能

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力强于老师。在具体的教育教学过程中，应用信息技术，能够吸引学生很快的进入听课状态。特别是展示案例时，使用影视视频的方式，学生犹如进入情境之中。当然，信息技术的应用也有其弊端。学生太过于依赖视频的播放而淡于思维的调动，从而束缚了学生的思维能力。这需要调动学生的思维方式的转变，既让他们有机会接触信息技术知识，又能够对《道德与法治》教材中的知识进行深入学习。

二、信息技术和道德与法治有机结合的新思路

现代教学不同于传统的一块黑板、一根粉笔，老师讲、学生听的“填鸭式”教学已经成为过去。现代课程要借助信息技术结合道德与法治课程搞好教育创新。这就要求教师应该把精力放在教学上，认真钻研道德与法治课程，寻找道德与法治和信息技术的契合点，继而用信息技术辅助道德与法治教学，上好道德与法治课【1】。

重视老师的能力培养

时代在变迁，社会在进步。道德与法治老师都要勇于面对教育的变化，勇于迎接新时代教育的挑战。而应对挑战最好的办法就是在信息技术2.0推进的背景下不能墨守成规，要与时俱进，深度学习信息技术和道德与法治的有机结合，借助计算机互联网把道德与法治知识迁移到课件上，掌握好这项教学技能，才能立于不败之地。

俗话说，老师要有一桶水，才能给学生一碗水。老师是知识与智慧的综合体。只有老师具有丰富的学识，才能传授给学生相应的知识。人们之所以尊重老师，是因为老师具有相应的学识，能够教授学生知识，开发学生智慧，培养学生健全人格。尽管现代科学技术高度发达，教师已经不是学生获取知识的唯一载体，但老师依然是不可或缺的[2]。

疫情以后，世界面临百年未有之大变局，教育应该随着时代的变化，随机应变。疫情期间的线上线下教学足以体现云教育应运而生。比如：云教育，云科技，钉钉直播 这就需要老师的学识不断丰富，能力不断增强。这样才能应对新时代背景下的

云教育。

教师借助互联网学习。

信息技术2.0的学习应用，需要教师首先掌握2.0知识，有了知识、技能，信息技术的使用才有了可能。那么，道德与法治老师应该做到那些呢？

首先，道德与法治老师要好好学习运用互联网知识，把道德与法治学科知识与新媒

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体巧妙结合。这是新时代背景下教好书最关键一环。互联网推动力知识能力的更新和创新，改变道德与法治原有的教育教学模式，学生获得知识的途径多样化、智能化、个性化。这是互联网人工智能，资源共享的良性发展。

道德与法治老师要与时俱进，开拓创新。没有道德与法治老师的高素质，就不会有道德与法治课程教育教学的发展。道德与法治老师要思考，如何提高自己的道德与法治学科执教水平和运用信息技术把知识融会贯通。这个问题的解决对教师是一个挑战，它关系到能不能教好的问题。

这首先是思想认识与解放问题。习近平总书记指出，老师