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信息技术在幼儿园教学中的应用

——以交互式一体机为例

摘要：近年来，现代信息技术在幼儿园教学中得到了广泛的应用，极大地改变了学前教育教学。加之教育理念的不断革新，在学前教育领域引入现代信息技术成为学前教育发展的新趋势。借助现代信息技术进行幼儿教学，让幼儿享受到现代信息技术的便利，是培养和提高幼儿能力素养的重要手段。如何运用现代信息技术优化教育手段，唤起幼儿学习兴趣，提高教学质量，促进幼儿身心发展，是学前教育重点关注的课题。本文以交互式一体机为例，对现代信息技术在学前教育中的应用进行探讨。

关键词：幼儿教育，信息技术，交互式一体机，应用策略

正文：伴随现代信息技术在幼儿园教学中的广泛应用，其在教育教学中具有的独特优势逐渐显现。和传统教育不同，现代信息技术的应用能帮助教师更好地实现师生之间的交互，提供更为多样和有趣的内容。我国现代学前教育的发展越来越看重学生的参与，避免教师单调的灌输式教学。为了适应幼儿学习的需求，保证幼儿的科学发展，教师需要更科学地应用多媒体技术，为幼儿提供良好的学习情境。

交互式一体机是一种新型多媒体互动终端，能充分满足现代教学应用的需求。它摆脱了各种多媒体设备分散杂乱、管理不便和操作繁琐等问题，方便教师自如地进行教学。交互式一体机能让静态的课堂“动起来”，营造了形象逼真的教学情境，丰富了教学表现形式。处于学前教育阶段的幼儿喜欢动手操作，对外在事物充满了好奇心，采用说教的教学方式不适合这个阶段的学生。该阶段的幼儿思考方式以具象思维为主，需要借助在生活中的亲身操作和实际体验获得的直接经验进行学习。交互式一体机很能较好满足了幼儿的操作欲和探索欲，将交互式一体机应用于幼儿教学课堂中慢慢成为幼儿教师必备的技能。如何在幼儿的日常教学中充分发挥一体机的优势，促进幼儿全方位素质的提高，是许多教师重点关注和思考的问题。

一、以一体机为代表的现代信息技术在具体教学中所体现出的独特优势

能直观地展示教学内容，帮助幼儿理解感知

在向幼儿传授关于生活常识等知识时，有些现象往往很难单凭语言就能描绘清楚，

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即便是用绘声绘色的语言描绘清楚了，幼儿可能也很难真正理解和想象。处于学前阶段的幼儿们，抽象思维能力和想象力往往还没有得到充分开发和锻炼。对于这个阶段的幼儿而言，想获得新知识的迁移，需要视觉、听觉等直接刺激的帮助。然而每个人的观察时间和地点受客观条件的限制，有些自然现象往往不容易观察，幼儿很难想象和理解。这时便可借助现代信息技术来优化教学，以达到更好的教学效果。

比如观看小蝌蚪成长为青蛙的过程、一年四季不同的景色变化等，将这些在短时间内难以观察到的自然现象通过交互式一体机给幼儿演示，幼儿可以通过自主点击屏幕切换不同阶段。将四时不同的景象直观地呈现在幼儿面前，形成鲜明对比，有利于幼儿丰富生活感知，在乐趣中学到新的生活常识，印象更为深刻。既避免了抽象思维不易理解的缺点，又满足了幼儿探索世界的欲望。

帮助创设游戏化的情境，有利于幼儿自主探索学习

幼儿对外在事物充满着强烈的好奇心，对游戏有着天生的兴趣。因此，在进行幼儿教学时，教师需要借助现代信息技术手段，创设游戏化的情境，让幼儿在好奇心的驱使下自主探索学习。现代信息技术契合了幼儿的心理需要，幼儿在使用一体机进行游戏时很容易就能获得满足感和成就感，从而激发出学习热情。

触控式一体机有着一些其他多媒体信息技术所不具备的功能，既方便了具体情境的创设，又能引导学生直接上手操作，极大地方便了教师的教学，且趣味性十足。比如，在进行数学教学，探究学习十以内加减法时，教师可以借助交互式一体机设计游戏课件，在屏幕上展示颜色鲜艳的多样玩具，设计生动的动画和音效来配合加减的过程，吸引幼儿的注意力。在教学展示之后，在一体机上以幼儿生活中熟悉的事物进行加减运算，鼓励幼儿想办法找出数量正确的一部分。在选择正确的数量之后，屏幕上会飘出飞舞的花瓣和鼓掌的声音，孩子们会不自觉地被吸引，个个都跃跃欲试。

帮助教师记录课堂教学过程，有效提升教学质量

在对幼儿的作品进行评价的过程中，传统的展示方式是放在黑板上或者讲台上展示，范围比较小，幼儿往往难以看清，不利于教师和学生之间的互动和讨论；而借助一体机，教师可以通过拍照或者扫描的形式将幼儿的作品传到大屏幕上，放大细节让全体幼儿都能看清，给幼儿提供观察和思考的空间。幼儿在讨论的过程中，注意力高度集中，并将心中所想进行交流分享，既提高了观察和思考能力，又锻炼了语言交流能力。交流过后，教师再利用触控的屏幕直接在屏幕上进行标记和修改，及时对幼儿的作品进行评价，给予幼儿正确反馈。

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除此之外，一体机还有利于教师自身的进步。交互式一体机的教学资源和课件保存方便，可以重复利用，节省了教师多次寻找同一课堂内容的时间。同时在课堂上，交互式一体机还能记录幼儿的行为和反应、教师的授课过程和教师的批注笔