带领学生在分类研究中学习分类思想和方法.docx

带领学生在分类研究中学习分类思想和方法

摘??要：初中科学分类思想和方法的培养有助于学生掌握科学知识，提升学科核心素养。教师在教学中可将分类思想和方法的培养融入课堂活动，并采用如下教学流程：情境导入，聚焦任务;挖掘旧知，总结步骤;明确对象，观察特征;确定标准，进行分类;讨论结果，暴露问题;优化标准，科学分类。

关键词：初中科学;分类教学;教学流程

一般认为，科学学科的核心素养即学生在科学课程学习过程中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，主要包括科学观念、科学思维、科学探究、科学态度四个方面[1]。因此，学科教学若仅仅着眼于学科知识，则无法真正提升学生的核心素养。

分类思想在浙教版义务教育教科书《科学》中有多处运用。在科学教学中，运用分类的方法可以使大量冗杂的知识内容系统化，也有利于学生在中考复习阶段进行知识整理。然而，目前初中科学的分类教学存在一些问题：一是注重分类标准和分类结果，而忽视分类思想的培养;二是直接告诉学生教材上的分类标准，而忽视学生从选择分类标准到优化标准的过程性探究。因此，建立一套初中科学分类教学的范式很有必要。在核心素养理念指导下，以学科知识为载体，引导学生形成分类的思维观念和方法，对提升学生的学科核心素养具有重要意义。

基于这样的思考，笔者积极尝试开展分类教学，并设计了如图1所示的教学流程。以下笔者结合浙教版义务教育教科书《科学》七年级上册第二章中的“动物分类”的教学进行阐述。“动物分类”是该章第4节第1课时的内容。这一节课作为分类教学的起始课，目的是要让学生形成对分类思想和分类方法的初步认识。传统的教学往往偏重于分类的标准和界、门、纲、目、科、属、种的简单介绍。这种“直击主题”的学习方式最后能让学生记住分类等级，却不能使学生明白科学家在建立分类等级过程中经历了怎样的思维过程，无益于提升学生的科学观念、科学思维、科学态度等核心素养。因此，笔者尝试将学科知识和学科活动融合，按照分类教学流程中的六个步骤，带领学生像科学家一样进行分类研究。

一、情境导入，聚焦任务

情境设置在初中科学教学中的积极意义显而易见：能激发学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围;能引起学生的好奇心理，激励学生的求知欲;能发挥学生的创造性，提高学生的实践能力[2]。分类的方法跟我们的生活紧密相关，通过生活情境或结合社会情境导入，有助于聚焦教学任务。

【教学设计】

1.出示一张非常杂乱的房间照片和一张干净整洁的房间照片。提问：如果要把杂乱的房间变成干净整洁的房间，你打算如何做？

2.提问：将相同的一类东西放到一起，运用的是什么方法？

3.举例生活中还有哪些地方运用到分类方法？

4.給分类下定义：分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。

5.介绍：地球上现存动物数量很多，为了更好地研究与识别它们，需要进行分类。

设计意图：要帮助学生理解分类方法，联系生活创设情境是个不错的选择。从生活中的分类过渡到科学研究中的分类，可以充分调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，并明确这节课的核心任务：给动物进行分类。

二、挖掘旧知，总结步骤

分类前需要先明确分类的步骤。教师可以将学生的已有知识作为基础（如生活中的分类、数学图形分类等），引导学生总结分类的步骤，为后续的动物分类作铺垫。

【教学设计】

1.出示一些不同形状的三角形、圆、长方形，让学生尝试进行分类。

2.全班交流讨论分类的依据和结果，并总结得出：分类标准不同，分类结果也不同。

3.总结分类步骤：观察事物特征—确定分类标准—分类。

设计意图：学生在小学阶段就已在学习如何对一些简单的图形进行分类，故在学生的已有知识基础上，再来总结分类的步骤、分类结果与分类标准之间的关系，就显得顺理成章。

三、明确对象，观察特征

观察是科学探究要用到的最基本的方法。分类的过程也是对分类对象的特征进行总结归纳的过程。因此，在分类之前对分类对象的特征进行详细观察和罗列是必不可少的。

【教学设计】

1.出示鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠4种动物的图片，讨论4种动物分别具有哪些特征？

2.罗列4种动物的基本特征。

设计意图：从4种常见的动物出发，先尽可能描述其特征，再选择分类标准进行分类，引导学生用一种有序的思维方式进行分类。

四、确定标准，进行分类

根据分类对象的不同，所建立的标准也会不同。不同分类者对分类对象建立的分类标准也会有差异。当然，分类标准取决于分类者对分类对象所观察到的特征。所以，引导学生按照自己观察到的特征选定分类标准进行初次分类，可以激发他们学习的兴趣，拓宽他们的思路。

【教学设计】

1.确定一个分类标准进行分类。举例：根据是水生还是陆生，将动物分成水生动物和陆生动物。水生动物：鲤鱼。陆生动物：鸡、蚕、蝙蝠。

2.出示任务：尝试用其他分类标准进行分类。

设计意图：通过尝试对熟悉的生物进行分类的活动，发现