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《漂亮的小路》教学设计三

教学目标：

1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有疼惜环境卫生的愿望和行动。

教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

课时支配：两课时

课前打算：生字卡片、课件、小动物头饰。

教学过程：

第一课时

一、激发爱好，引入新课

1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树。

2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《漂亮的小路》。

板书课题，并读题：11漂亮的小路。

二、初读课文，相识生字

1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈诞生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，老师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、积累”等词语的意思。

2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，老师巡回指导；

3、集体沟通认读生字，并联系课文试着给生字组词。

4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

（1）鹿先生渐渐地从小路上走过。

（2）小路上积累了很多垃圾。

（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，细致地清扫小路上的垃圾。

（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

三、创设情境，指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段：

（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到漂亮的小路上散漫步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在漂亮的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读其次、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

（2）老师巡回指导学生，然后集中沟通读“啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的欢乐心情。（板书：美）

2、指导朗读第5—8自然段。

（1）谈话引入：这条小路真是太美了，挚友们都喜爱在小路上散漫步，说说话，可是过不了多久，漂亮的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）

（3）老师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

（1）谈话引入：鸭先生说“我肯定要把漂亮的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上细致地清扫起来。兔姑娘和鹿先生望见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）漂亮的小路又找回来了。瞧，它们多快乐呀！你能把它们的欢乐心情读出来吗？

（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的欢乐心情，然后齐读最终一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

提出问题：同学们，鸭先生和它的挚友们清理了垃圾，漂亮的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来探讨这个问题吧！

四、指导写字

1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，探讨写法。

2、练习书写，同桌沟通评价。

附：板书设计

其次课时

一、巩固生字新词

1、引入：今日我们接着学习第11课《漂亮的小路》。

2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生竞赛读，并把卡片奖给读得好的同学。

3、小组开火车读词语：

先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋惊奇推来赶来不久干净

二、指导朗读

1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。

漂亮的小路不见了。

漂亮的小路怎么不见了？

我肯定要把漂亮的小路找回来！

2、探讨：漂亮的小路怎么不见了？

指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。

3、指导读第9自然段。

引入：鸭先生说，他肯定要把把漂亮的小路找回来。它是怎样做的呢？

（1）出示课件——课文的插图二

（2）视察图画，让学生用自己的话