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运用汉语拼音辅助教学国际音标

摘要：国际音标是全世界所有文字的音标，也包括中国的汉语拼音。汉语拼音从外形上看是英文字母，而发音却是国际音标，他俩拥有千丝万缕的联系。本文总结了国际音标跟汉语拼音之间的关系，为学生提供更为清晰的概念结构，让孩子们利用已经熟悉的知识理解未知的内容，从而提高英语学习效率。

关键词：国际音标，正迁移，联系

引言：我们的孩子大部分都是从三年级开始学习英语，他们刚刚熟练掌握了语文学科的汉语拼音，又要重新学习26个字母的另外一种发音，肯定很容易混淆。单词更是英语学习道路上的拦路虎。很多孩子记不住单词的发音，就在单词的边上注上与它读音相近的汉字，以至于发音不准，还有一些孩子由于写不出单词而觉得英语这门学科枯燥无味。在英语教学的探索过程中，我发现每个英语单词在发音时总有一部分发的音是汉语拼音，并且这样的单词占了相当大的部分。所以在教学过程中，我们教师可以巧妙运用汉语拼音来辅助英语学习，这样既提高了学生的学习效率，又帮助孩子们掌握了一种正确的语言学习方法。另外，这种教学方法现在也得到了教育界的认可。

一、汉语拼音与英语音标的联系

我国的文字最初是象形文字，是没有注音的，文字的流传也一直是口口相传。之后在历史的长河中，我们的祖先也试着用各种办法来给文字注音，如读若法、直音法、反切法、36字母。直到1958年，为了普及普通话、方便大家交流，才制定了汉语拼音方案向全国去推广。这套方案采用了国际通用的26个英文字母，所以汉语拼音跟英文字母在外形上是一样的。而汉语拼音的发音是参照了国际音标，所以有些发音也相似。所以我们可以总结出来：汉语拼音是英文字母与国际音标的结合体。

二、辅音字母与声母的关系

在英语单词中，大部分的辅音字母的发音和声母非常相似。在拼音中为了好读易记，在声母的后面配上了韵母，这样就构成了完整的声母发音。

比如：b=b+o，p=p+o,d=d+e, t=t+e，g=g+e，k=k+e

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拼音的发音是由国际音标组合而成的，我们把拼音的发音拆开就成了国际音标。我们来对比一下。

图1

大部分的声母我们把拼音的韵尾去掉以后，发音就跟国际音标一样；有的声母只是口型上有点区别，如r,w,ch,sh,j，这些发音的口型在拼音的基础上双唇是突出的；遇到拼音语音与国际音标完全不同时，我们要提醒孩子特别注意一下，如q的发音等等。

三、元音字母与韵母的关系

单词构成中最基本的是元音字母，所以了解和熟悉元音字母在单词中的发音，对于学生英语的学习非常有帮助。对于元音音标的学习我们也可以采用汉语拼音渗透的方法进行教学。拼音中一共6个单韵母，那除了一个ü英语字母中没有的，其他5个就是元音字母。汉语拼音在韵母的前面配上了声母来构成完整的发音。如：i=y+i,u=w+u.我们再来对比一下：

图2

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对于元音音标的学习我们也可以采用汉语拼音渗透的方法进行教学。如：英语中元音[ɑ:][?:][?:][i:][u:][ɑi][ɑu][?u]和汉语拼音中的韵母a,o,i,u,ü,ai,,ao,ou的发音和书写都有很多相似之处。我们在英语语音教

学中可以引导学生运用拼读汉语拼音的方法来拼读不认识的单词，如汉语中的

“累”中的复韵母的发音和|ei|，“易”和|i：|的发音部位一样，读元音|i：|时，口型更扁，声音延长即可。教师可引导学生自行总结汉语拼音和国际音标的相似点，注意发音上的细微差别并学以致用。单韵母实现单元音的迁移，复韵母实现双元音的迁移，在音与型的比较中习得英语音标。在具体教学中，我们首先应利用他们的相似之处，让学生了解韵母与元音音标书写上和发音上的不同，由于和韵母表在顺序上和发音上都有很大的相似之处，所以学生读起来琅琅上口，掌握起来也比较轻松，很容易便掌握了这几个主要元音字母的发音，为音标教学扫除了又一主要障碍。

有些人可能会有这方面的疑惑，元音发音跟韵母相比的话，音标共鸣感强一些，拼音的共鸣感弱一点。如：[ɑ:]----a，[ti:]（tea）---ti（替），

[ba?]（buy）---bai（拜），感觉上有点不同，但事实上，他们的音是相同的，

只不过我们中国人的发音习惯跟外国人的发音习惯不同而已。外国人发音时，口腔后部有一个更大的共鸣腔，音更长一点，我们中国人说话比较平直比较快，所以发音器官更加靠近前部，很快发完了，所以共鸣感要弱一些。如果我们想要发出地道的英语，那么就在我们平常发音的基础上，拖长一点再加一点

润色，就是纯正的英语发音了。

四、利用汉语拼音中的拼读规则，引导学生正确拼读英语音标

英语音标包含20个元音和28个辅音，在这48个音标中有29个