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运用现代信息技术优化小学音乐课堂

摘要:《小学音乐课程标准》中认为:艺术教学必须立于实际,面向世界,面向未来。要扩大声乐学习的内容和技术应用的范围,强调跨艺术领域的知识以及现代科学技术方法的应用,让学习者在各种技术与信息的互相交汇与融合中开阔视野,提升学生知识的质量,最终成为社会所需求的声乐人才。

关键词:音乐,现代信息技术,学习

引言:现代多媒体教学资源已经具备了一般课程所没有的共享和集中的特性,其中的是视频教学资源的能够不断发展和应用,如果你掌握了敲击键盘和使用鼠标,你也将能够获得所需的教学资源。利用现代信息技术,实现了音乐理论知识及其与学科知识的有机结合,从而达到的加强学科边界,软化学科边沿真实反映了大音乐的教育观。

一、现代信息技术,精彩呈现音乐知识

小学生认识的基本规律是:从先认识形象——再形成表象——逐步抽象的过程中发展的。利用现代的信息技术教育手段提高直观教学,也正是培养学习者对事物的感性认识能力,使学生由形式意识的认识模式,逐渐向抽象思维认识模式转变的主要渠道。

在声乐培训教学活动中,通过现代信息传播技术手段,以生动活泼的图片形式直观地反映抽象的歌曲旋律与唱词所传递的信息,富有形象性、直观性、趣味性等特点。它融声、光、情、景于一身,使音乐呈现给学习者的感知资料更加丰富多彩、更加生动直接,从而增加了美的意境,把音乐知识直接、富有魅力、精彩纷呈地展现给学习者。图文并茂、多姿多彩的内容形式,不但增加了音乐内容的艺术魅力,还可以更有效地充分调动学生的学习积极力,形成更强烈的动机,而且还可以带来对各种感官的全面刺激,从而提高信息的数量,拉长音乐学习的保持期限,从而获得更多的音乐基本知识。

《山谷里静悄悄》是一首童趣盎然的儿童艺术歌曲,它描绘了自然风光和感悟生活的真谛,从充满幽静气氛的幽谷,到充满了生机勃勃的幽谷。而山中的风光与景色,也发生了动感变化,由小溪春雨直至彩虹水珠动感的逐渐增加。小说在表现形式、内涵方面丰富多彩的不断演变和拓展,使人们对幽谷中的优美景色发生联想。我们在教育时,就充分恰当的利用了现代的教育方法,事先收集了大量幽谷云雾、小野兔、杜鹃花、野雏菊等丰富多彩的照片,还有一系列精美的历史歌曲,情境采用自制歌曲风景片的这一方式,

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引导学生们边观赏和聆听画面、歌曲,边播放歌曲情景讲解影片。由于有了一系列真实画面的基础,再加之声音本身的渲染与衬托。学习者自然就如同置身于山林之间。创设的这种场景,不但深化了内涵,形象地、深入浅出地让学习者掌握了知识点,提高了他们练习的积极性,也熏陶了他们的美学情操。

二、现代技术,可形成协作的学习环境

通过现代计算机技术,既能够产生联合型的学习气氛,也可以产生个别的学习气氛。通过创设个人化的学习气氛,既能够适应于各种知识阶段和知识类型的学习者,也可以对他们整个学习进程进行个性化的指导。特别是针对爱好自主学习的学生而言,就可能在集体课程中增加了个人教学方式,为学生提供了更加开放的个人教学课程。例如针对爱好视通道的学习者,让其借助播放影片、电视节目等教学手段,使其从不同学习形态中轻松地掌握丰富多彩的知识点;针对偏爱视听的学习者来说,通过授课、网络研讨、交流、听收音广播等多种形式,使其在强大互联网环境下得到真正视听感官的体验;针对偏爱音乐触动的觉得学习者,可以让其做好音乐笔记、通过乐器的实际运用、音乐实践训练、网络游戏、角色扮演等方法,提高其实际运用的机会,从而真正做到因材施教。

例如在《白桦林好地方》的课程中,要求一个小组共同完成一项教学作业:做音乐风光说明片,小组成员全体成员合作,有组织计划、有作业、有表演内容。他们利用互联网或者其他不同渠道信息,再和同伴一起合作,运用现代计算机技术来管理、研究、利用资料。这样的实践性、有整个时代特征的创造性任务。它不但全面提高他们的音乐素质,而且提高他们与人沟通的技巧和团体协作的能力,并提高他们处理现实矛盾的能力。

三、应用计算机技术进行的音乐教学实践结果研究

在所教整个班级的学生抽样调查中,虽然抽样调查规模相对较小,但却很能反映真实情况。

现在的中小学生欢迎艺术教师在音乐课中使用多媒体教学方法进行课堂教学。因为多媒体教学使学生觉得新颖和好奇。有了兴趣爱好,对学习的兴趣就自然地产生了,这给今后的乐理教学开了一条大好头。而现在的中小学兴趣爱好和需求欲都高,知识广,知识的传播途径也多,中小学们也不愿意教师在课堂枯燥乏味、千篇一律地一听到底,因为他们更渴望教师能将一些抽象化、艰深难懂的乐理内容具象化。

很大部分学校都觉得,音乐课需要与视听结合起来。虽然歌曲只是语言的艺术表现形式,但如果配合歌曲上视觉的精彩画面的话,歌声也就不仅是单纯的语言而已,更只

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是身与人间的交流过程,更能感受歌声的真实意义所在,音乐课堂上就已经不仅是喝陈年老酒了。

有部分的学

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