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游戏化教学在幼儿园教学活动中的应用

摘要：优质的教学活动，不仅能够让幼儿熟悉并掌握必要的知识和技能，还能够培养幼儿良好的生活学习习惯，进而推动幼儿身心健康发展。在幼儿园中进行游戏化教育教学活动，既能够有效地激发幼儿的学习兴趣，促进他们主动地学习知识，同时也能够让自己的教育教学能力得以进一步增强，进而提升幼儿园教学品质，为幼儿和国家社会的可持续发展提供重要支持。

关键词：游戏化教育教学、幼儿园活动、应用方法

引言：幼儿园年龄阶段的孩子爱玩、爱动，幼儿园教学活动必须根据幼儿的身心特点，培养幼儿的全面素质。在幼儿园教学活动中,教师应该要坚持“以游戏活动为基本教育方式,寓教育于游戏活动之中”的教学方法,在实施教学活动的实践中，培养幼儿的全面发展。可以说，幼儿园是孩子学习的天地，同时也是孩子玩的天地。幼儿园教师应该在游戏中进行教育、在游戏中传授教学内容。

一、游戏化教学在幼儿园教学中的应用价值

提高学生学习积极性

儿童好奇心强，比较容易接受各种游戏，学习上以形象思维为主，对抽象的理论知识难以接受[1]。而且，趣味性的游戏可以更好地调动幼儿的积极情绪,将教育教学内容渗透到游戏之中，还可以增强幼儿对某些知识的掌握。所以,把课堂教学转变为幼儿喜欢的、符合这个年龄学习特征的游戏，可以明显增强其对幼儿的吸引力，培养幼儿探求科学知识的积极性。许多游戏都要求幼儿们动手、动脑，又或者要求多个幼儿们一起协作进行，在动手的同时，无形中培养了幼儿的手眼协调能力，也满足了幼儿们对人际交往的需求。同时，幼儿也能够借助游戏了解周围世界，在游戏中摸索到与人交往、交流的基本规则,从而培养了孩子们人际交往能力,使其可以更加轻松地融入整个社会。

激发学生学习潜能

游戏活动形式多样，老师可选用不同的游戏形式，根据不同的教学活动，充分发挥游戏的优点，让游戏服务教育教学活动教。例如，进行创造性游戏活动能够调动孩子的创造力，能够培养孩子的认知能力，提高孩子的发散思维能力；开展规则性游戏活动能够让孩子掌握更多基本知识，,能够培养孩子的文化素质。游戏教学过程中，应该的自主性得到激发，会积极与教师进行交流互动，教师可以在与学生沟通过程中有效对幼儿

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学习情况、思想状况进行了解，从而开展针对性引导，促进幼儿健康发展[2]。

二、游戏化教学在幼儿园教学中的运用方法

基于学生认知,进行游戏教学设计

幼儿园教育教学阶段，由于孩子们还处在心理发展初级阶段，对外界的认识还比较薄弱，难以有效参与进教学活动过程，教育教学价值不高。幼儿园教学阶段，有效开展游戏化教学契合幼儿身心发展规律，能够促进幼儿真情实感，引导幼儿在幼儿过程中积极探讨，促进幼儿智力发展因此，教师在进行教学游戏化设计时，必须注意游戏适用性，根据幼儿的不同特征来创造游戏环节，以提高学习效率，实现科学游戏教学的价值[3]。幼儿园游戏活动设计应灵活多样,不要使孩子难以掌理解，更不要使孩子感到过于简单，缺少挑战。想要真正开发智力，培养孩子的综合素养，需要从幼儿的特点入手，找出有利于幼儿认知和发展的益智活动。只有通过设计更加有利于孩子发展的科学活动，才能真正有益于儿童的思维发展，促进儿童的身体更加发展，适应儿童的情感行为、娱乐和身心需要，更进一步培养孩子的认识能力和认知水平。所以，科学游戏活动的设计必须着眼于孩子的身心健康成长。幼儿们最大的优点在于活泼，通过玩耍能够使幼儿们更好的接触新奇世界，让幼儿的身心获得不同限度的发展，更有利于提高幼儿身心和智能的均衡发展，促使他们全面发展。

完善游戏教学设施,促进游戏教学有效开展

游戏教育有一定的实践性，在幼儿园游戏教育实施过程中，往往要求幼儿教师完善游戏教学设施，以促使游戏教学的有效实施。首先，给孩子创造丰富多彩的游玩场地。幼儿园游戏化教育实施过程中，老师可充分利用园内场地进行优化场所设计，促进孩子更加亲近大自然。例如，教师有效使用的草坪、沙地等，这些设备孩子也十分喜欢，使用率都十分的高，没有造成资金与时间的占用，孩子能够自由自在的利用这些游玩设备，在参加玩耍的过程中没有受到束缚，同时能够启发孩子的创新意识，开阔孩子的眼界。幼儿园应该运用农村生态公园、运动场、湿地、乐园、科技馆等资源开展并举办室外游乐项目，利用以上方法，不仅可以调动孩子的阅读积极性，开阔他们的眼界，开阔他们的视野，同时可以让孩子户外活动项目更加的多姿多彩；其次，提供丰富的游戏素材。活动游戏的有效性也离不开相应的材料，所以，幼儿园就必须增加对材料的投资，并采取更多样化的户外游乐设置，比如梯木、滚筒、滑道、迷宫等。除此之外，还应当充分

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地利用废旧材料，比如盒子、箱子、布料、易拉罐、绳子、纸张、瓶子等，幼儿园主动组织幼儿教师利用这些废旧材料制作多种多样的活动设备[4]。

开展合作游戏,促进学生综合发展

游戏是一项集体活动，需要参与者