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《明天，我们毕业》教学评析

我校地处城郊结合部，加之外来人口较多，一些学生家长忙于**，平常对孩子缺少关切，因此，一些孩子由于缺少沟通或环境影响，形成了一些心理方面的问题。依据这一特别状况，我校把心理课题的探讨放在了教学探讨的首要位置。心理辅导就是心理课题探讨的一项重要的实践活动。心理辅导包括发展性辅导和防治性辅导。心理辅导的途径可以是多样化的，有个别辅导也有集体辅导。作为学校，把心理辅导渗透到各学科中，这是一条最主要的途径。本课教者正是利用苏教版十二册《明天，我们毕业》进行一次集体的心理辅导，既是发展性辅导，也是防治性辅导。下面结合我校课程探讨和课程标准，谈谈对《明天，我们毕业》这堂课的思索与相识。

一、引导情感，选材得当。

教者依据自己的教科研子课题“小学生情感心理引导”选择了这篇课文内容。情感心理引导是心理教化的重要组成部分。针对社会上和校内中，的确有部分学生不理解老师的良苦专心，不敬重老师的辛勤劳动，甚至对学校、老师恶意谩骂的现象，教者选择了此篇课文《明天，我们毕业》，起到心理防治的作用。这对于即将毕业的小学六年级学生来说，真是一场刚好雨呀。能引导学生酷爱母校、敬重老师的美妙情感。

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二、教者的语言美丽亲切，勾起学生的美妙回忆。

心理辅导，辅导者的语言尤为重要，能给学生创建宽松和谐的氛围，起到激qing导行的作用。本堂课的教者语言美丽流畅，对学生有着深深的感情。课一起先就以挚友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，结尾又以老师的身份欢迎学生长大后到学校来重游故地。课的中间又以亲切的语言和学生沟通，增进了师生间的情感。

三、通过多媒体课件揭示生活场景，勾起学生美妙回忆。

在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，老师还用电脑再现了这些孩子们再六年生活中的一些场景，有诗歌朗诵，跳舞，画画，做水果拼盘，学陶艺等，勾起学生对往日的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。

在教学第4小节“我们的每一点成果都凝合着您(老师)的心血和汗水时，教者出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面，让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事，以图激qing，以情引言，让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情，让他们理解老师，敬重老师为他们付出的劳动。

全部图片，编辑成课件后，图文结合，使学生有了深刻的感性相识，这样对于使学生更能体会文章思想感情，酷爱母校、酷爱老师的情感也就更易形成了。

四、注意学生的口语实力的培育，让他们在沟通中表达情感。

口语交际实力是新课程标准要求学生驾驭的重要方面。在学生看了老师工作图片之后，让学生讲讲老师令人感动的事例;在相识到了老师“是天使，是大树，是海洋”之后，让学生诵读对老师仰慕、赞美的词语;最终通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又熬炼了他们的口语交际实力。

五、吟唱歌曲，把课堂气氛推向高潮。

音乐能起到使身心愉悦、思维活跃的作用，而一首内容切合的歌曲，更能使听者的情感得到升华。新课程标准要求，要尽量把语文课上综合各种课程资源，包括计算机、美术、音乐等，使教学效果达到最优化。在教课文最终一小节，教者播放了一首校内歌曲《校内的早晨》，既使学生在音乐和画面中回味往事，情感得到升华，又使学生和听课老师消退了大半节课到来的疲惫，使脑子得到了很好的休息，一种轻松开心的感觉涌上心头。

总之，本课是在新课程标准指引下，一堂既完成了语文教学目标，又对学生进行情感心理辅导的精品示范课，值得吾辈学习